«Организация педагогического процесса»

244

§4. Формирование эмоций…………………………………………….

253

§5. Формирование мировоззрения…………….…………………..…..

277

§6.Формирование отношения................................................................

287

§7.Формирование черт характера..........................................................

292

ГлаваIX. Формирование движущей силы педагогического процесса..………………………………………………………………

303

§1. Понятие о движущих силах педагогического процесса……........

303

§2. Предпосылки возникновения движущих сил педагогического процесса………………………………………………………………….

307

§3. Роль отдельных компонентов педагогического процесса

в формировании движущих сил………………………………………..

310

Заключение……………………………………………………………

319

Литература……………………………………………………………..

321

Приложение…………………………………………………………….

334

ВВЕДЕНИЕ

В вузах будущими педагогами изучается достаточно много педагогических дисциплин. Основными из них являются теория обучения; теория и методика воспитания. Названия этих предметов время от времени меняются. Иногда они становятся теорией обучения и воспитания; теорией и технологией воспитания; педагогической технологией и т.д.

Это объясняется незрелостью российской педагогической науки. В этом можно убедиться, проанализировав название дисциплины – педагогическая технология. Педагогическая технология, по мнению тех, кто включает его в учебный план, должна готовить будущих специалистов к организации обучения и воспитания. Однако она не может выполнять эту функцию. Почему? Потому что в природе педагогической технологии нет.

«Технология – это совокупность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства», - говорится в словаре С.И. Ожегова [140, с. 692]. «Технология – совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала и полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции…», - записано в «Большом энциклопедическом словаре» [23, с. 1329]. «Технология – это искусство, мастерство, умение…», - пишет В.М. Шепель [188, с. 14].