«Учитесь мыслить играя»

Никто не жалуется на свой ум, но все жалуются на свою память. Это ставшее крылатым выражение по существу означает, что мышление — самый ценный психический процесс для человека. С готовностью признавая недостатки своей памяти («Ой, я сто-то стал все забывать»), воли («Мне недостает упорства и умения владеть собой») и внимания («Простите, я сегодня очень рассеянный»), никто не скажет всерьез что-нибудь наподобие: «Вы знаете, я ужасно тупой, со мной нельзя иметь дело» или «В последнее время мое мышление сильно ухудшилось».

Однако будем откровенны: мышление нас тоже иногда подводит. Здесь, например, мы не смогли понять простой вещи, там не сумели предусмотреть последствия своих действий, когда-то недоучли сложившуюся обстановку и т. д. В результате — нелепые ошибки, досадные промахи. Особенно часто они возникают в обучении (трудно понять материал, решить задачу) и в работе (нелегко и не сразу дается принятие правильного решения).

Мышление в нашей жизни выполняет множество различных функций. Главным, по-видимому, являются две: понимание и творчество. Понимание обеспечивает нам правильное постижение обстановки, накопленных человечеством знаний и т. п. Творчество способствует порождению нового открытиям, как малым (для себя), так и большим (для общества). Эти же функции мышления взаимосвязаны: с одной стороны, чтобы хорошо творить, надо хорошо понять материал, а с другой — чтобы хорошо понять материал, надо отнестись к нему творчески.

Мышление — исключительно сложный психический процесс, и многие его повороты и «зигзаги» остаются еще не разгаданными для науки. Но бесспорно то, что мышление большое и сложное начинается со сравнительно малых и относительно простых его операций и свойств, которые собственно и выступают в виде шестеренок, моторчиков и приводных ремней любого процесса мышления, и без них он просто застопорился бы.

Считается, что особенности мышления определяются от рождения: одному досталось лучшее, другому — худшее, и ничего тут не поделаешь. Однако целый ряд психологических экспериментов, в которых удавалось заметно улучшить мышление даже у детей, считавшихся безнадежными в этом отношении, опровергает такое положение. Думаю, не будет преувеличением сказать: наше мышление в наших руках. Его можно развивать, улучшать, совершенствовать.