Получив карточку, каждый должен найти такую же клеточку на числовой ленте и установить в ней свою указку. Указки Делайте метра по полтора-два, чтобы не снизу в высоко расположенную на стене ленту заглядывать, а с приличного расстояния - для глаз так лучше, голова поднята, вверх тянешься, спинка прямая. И, что очень важно, угол обзора шире, а значит, и "угол мышления".
Диалог наставника (Н) с детьми может проходить примерно следующим образом:
Н: У кого меньше всех
Саша: У меня.
Н: А сколько у тебя?
Саша: Пять.
Н: А у кого больше всех?
Юля (очень довольная): У меня! 87.
Наставник обходит детей, которые показывают свои карточки и те же, что на карточках, числа на ленте и называют их.
Н: Саша, на, сколько у Игоря больше, чем у тебя?
Саша (пересчитав клетки до той, в которой держит указку Игорь): На девять!
Н: Игорь, на сколько больше у Наташи?
Игорь: На пять!
Наташа: У Светы на два больше, чем у меня!
Света: У Лены на 15 больше.
Лена: У Ларисы на 12 больше, чем у меня.
Лариса: У Вани на 6 больше. . ,
Ваня: У Серёжи на 12 больше, чем у меня.
Сережа: У Юли на 11 больше, чем у меня.
Н: Юля, посчитай, на сколько у Сережи меньше, чем у тебя.
Юля: У Серёжи на 11 меньше, чем у меня.
И так далее влево до Саши. Через некоторое время ребята смогут свободнее ориентироваться, совсем не трудно будет сказать:
Лариса: У Вани на 6 больше, чем у меня, а у Лены на 12 меньше.
Конечно, ребятам будет интереснее высказываться в таком духе: "У Игоря на 7 бананов больше, а у Васи на 13 меньше, чем у меня". Вместо бананов, понятно, могут быть мячи, машины, яблоки, конфеты, тысячи рублей, селёдки, сардельки, лягушки, скорпионы, грязные тарелки и т.п.
12) С проблемой "сколько в каком числе знаков", лучше всего разобраться но таблице.
Комментарии к книге «Письмо, Чтение, Счет», Николай Александрович Зайцев
Всего 0 комментариев