«Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие»

Есть среди установок курса «Литературное чтение» задача духовного развития учащихся, в том числе развитие их творческих способностей. В первую очередь это способности, связанные со словесным творчеством, с умением создавать словесные произведения. Фольклорный материал позволяет организовать такую работу достаточно широко и сделать ее доступной не только для отдельных одаренных учеников, но практически для каждого.

Фольклорные произведения в силу их коллективной природы и устного бытования имеют очень четкую типизированную и устойчивую форму. Каждый новый фольклорный текст создается по существующей модели, по готовому образцу, что облегчает словесное творчество и делает его доступным для многих.

Если учитель при изучении фольклорного жанра помог ученику выявить эту модель (систему персонажей, построение, речевую стилистику), то ученик может по ней создать свой фольклорный текст. Такие задания позволяют ученику применить полученные знания и умения. Выполненная творческая работа очень информативна для учителя. Она позволяет проверить, как усвоены важнейшие понятия раздела. Вот примеры такого задания: «Придумай и расскажи свою сказку про теремок. Что у тебя будет теремком? Какие зверюшки поселятся в нем? Как они будут представляться (какие у них будут вторые имена)?» или: «Придумай сам и расскажи, как просились в избу петух и гусь» (сказка «Зимовье зверей») – 2 класс; «Попробуй придумать загадки о животных по образцу прочитанных. Используй выражения: не…, а…» («Не кузнец, а с клещами» и т. п.) – 3 класс.

Задания такого типа являются обучающими – школьники практически осваивают структуру сказки или загадки. Но они же пробуждают творческие возможности: модель только направляет и облегчает процесс творчества, но не сковывает проявление индивидуальных способностей. Это творческое задание получает для ученика мотивацию, оно ему интересно. Собственно обучающий аспект таких заданий оказывается для ребенка как бы скрытым, замаскированным.