«Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть»

Вадим Зицер, Наталья Зицер Частный детский сад

Предисловие

Скажем честно: когда нам предложили написать эту книгу, мы не были уверены, что согласимся. Ведь мы профессиональные педагоги. И все, что мы писали и пишем, относится именно к педагогике, возможно отчасти к психологии, но уж точно не к экономике и менеджменту. Как же нам написать целую книгу, содержащую в том числе советы в области экономики и управления?..

Однако с другой стороны, чистая правда и то, что мы практики. И все, что мы делаем, мы всегда делаем сами. Это, конечно, включает и экономические аспекты нашей деятельности – организацию, управление и пр. То есть с любым проектом мы всегда проходим все стадии – от идеи до полной реализации. Это, безусловно, относится и к нашему главному «детищу» – «Школе НО “Апельсин”» в Санкт-Петербурге. В процессе реализации этого проекта нам пришлось (и приходится) близко знакомиться со всеми сторонами процесса организации и открытия детского образовательного учреждения – юридической, экономической и пр. К нам часто обращаются коллеги за консультацией. Поэтому весь круг вопросов типа «с чего начать, как преуспеть» оказался нам близок и понятен.

Кроме того, поразмыслив, проанализировав ситуацию, мы поняли, что и большинство наших коллег вовсе не являются профессиональными экономистами. Ведь существуют самые разные мотивы для открытия детского сада. И то, что касается экономической выгоды, очевидно, в этом случае отнюдь не на первом месте.

Короче говоря, мы решились.

Так и появилась эта книга. Итак, она написана профессиональными педагогами-практиками. Но что намного важнее, она написана людьми, которые совсем недавно прошли весь путь реализации проекта, подобного тому, который вы задумали. Все советы, которые мы дадим в книге, основаны на личном опыте, анализе ситуации с детскими садами в России, на наших практических и теоретических знаниях, на результатах метода проб и ошибок, который нам часто приходилось использовать. Мы постараемся охватить все вопросы, связанные с открытием детского сада сегодня. Обещаем не оставить нераскрытым ни одного секрета – расскажем нашим читателям все без утайки. А еще обещаем, в случае если вам что-то покажется непонятным или возникнут любые дополнительные вопросы, ответить на них вам лично – только напишите. Таким образом, это будет книга с продолжением.

А теперь, прежде чем перейти к главе 1, хотим от всей души пожелать вам успеха. Поверьте, вы задумали великое дело. Ведь это и есть настоящее вложение в будущее, не так ли?..

Глава 1. Как принять решение

Главная проблема состоит в том, что детский садик как бизнес очень отличается практически от всего, что существует.

Принятие решения об открытии детского сада – пожалуй, самый важный этап в процессе организации этого бизнеса. Исходя из названия книги можно отметить, что действительно, для того чтобы преуспеть (да и начать), необходимо точно понимать, что и зачем мы делаем. Нам скажут: так должно обстоять дело в любом бизнесе. Так, да не так. В случае с детским садом вы собираетесь взять на себя ответственность за людей, которые будут проводить с вами большую часть своей жизни. А это ох как непросто…

Как ни странно, это, пожалуй, и есть самое главное для успеха вашего сада. Звучит не слишком правдоподобно, но поверьте – так оно и есть. Когда вы точно понимаете, что хотите сказать и сделать, все остальное нанизывается на это понимание, как детали детской пирамидки на стержень.

Итак, получается, что главный вопрос: зачем мне это нужно? На него в первую очередь и предстоит ответить.

Вариантов ответа на этот вопрос мы слышали немало. Не будем их перечислять, упомянем лишь худшие, на наш взгляд, мотивации: «Мне все равно нечем заняться», «Это идеальный бизнес для женщины», «Это самое простое, что может быть» и т. п.

Помимо того что подобные мотивации не слишком честны по отношению к клиентам, они неминуемо ударят и по организаторам. Очень скоро выяснится, что это вовсе не идеальный бизнес, ибо о первой, даже самой минимальной, прибыли нужно забыть как минимум на год. Что для того, чтобы все закрутилось, от вас потребуются поистине огромные личностные инвестиции. Что с точки зрения бюрократии открытие детского сада – одна из самых тягомотных процедур, какие только можно вообразить, а с точки зрения выгоды – одна из самых скромных…

Интернет полон разнообразных советов (равно как и предостережений), связанных с открытием детского сада. В большинстве случаев все авторы единодушны в одном: если вы ищете способ быстро разбогатеть – этот бизнес не для вас. И мы с ними абсолютно согласны.

Ну что, напугали мы вас?..

Пугать, если честно, и в мыслях не было. Просто на такое дело нужно идти с открытыми глазами, твердо зная, зачем вы в это ввязываетесь.

Вспомните хотя бы о том, что большая часть привычек и навыков, полученных в вашем детском саду, будет сопровождать человека всю жизнь. А это уже серьезно. Поэтому и на вопросы отвечать будем серьезно и со всей ответственностью.

И начнем с простого: зачем человеку ходить именно в ваш детский сад?

Четкий ответ на этот вопрос и выявит вашу нишу в системе дошкольного образования.

Представим несколько вариантов ответов.

Вариант 1 — сад дает возможность родителям ходить на работу и оставаться спокойными за детей. Честно говоря, на наш взгляд, если все исчерпывается этим ответом – это самый скучный вариант. В таком случае речь идет скорее не о саде, а о няне (нянях), которая следит за «клиентами», возможно, развлекая их как-то в течение дня. Давая подобный ответ, мы не освещаем три главных вопроса: зачем это все-таки вам, почему родители выбирают именно ваш сад, зачем ребенку ходить именно к вам.

Вариант 2 — сад социализирует. Нам осталось понять, что имеется в виду. А заодно – почему социализация должна происходить именно в вашем детском саду. Однако этот вариант, конечно, дает часть ответов: зачем мне ходить в этот сад? У меня там много друзей. Зачем мой ребенок ходит в сад? Учится жить в обществе и т. п.

Вариант 3 — сад дает человеку основы образования. Качественная подготовка к школе дает гарантии поступления в престижную школу и отсутствия проблем в начальных классах.

Вариант 4 — сад предлагает педагогический подход, развивает определенные качества, раскрывает таланты.

Наверное, каждый родитель мечтает об идеальном детском саде для своего ребенка, а именно о таком, где ребенок в теплой и комфортной атмосфере развивается как личность, получает качественное образование, социализируется.

Если мы сможем оправдать все эти ожидания, то можно считать, что треть дела уже сделана. Почему треть? Да потому, что нужно оправдать еще и ожидания детей, не забыв также про свои собственные ожидания. Если нам удастся создать такой сад, который оправдывает все эти ожидания, – тогда и получится идеальный детский сад.

Глава 2. Что открывать

Какие только учреждения не называют нынче детским садом! Просто голова идет кругом. Для того чтобы сориентироваться в этой непростой действительности, давайте попробуем навести порядок в понятиях.

Однако для начала мы предлагаем вам обратить внимание на приложение 1 («Из истории детских садов в России»). Возможно, знакомство с этим материалом поможет вам увидеть тот проект, который вы затеваете, в рамках единого исторического процесса.

Прочли? Тогда продолжаем.

Нынче частным детским садом называются следующие заведения:

1. Так называемый квартирный (домашний) детский сад – это обычно группа детей до 10 человек, находящаяся в съемной или купленной квартире.

Квартира должна быть достаточно просторной, самую большую комнату можно оборудовать под игровую, комнаты поменьше – под спальню или класс для занятий, просторная кухня может совмещаться со столовой. Так что серьезных изменений не потребуется. Переоборудовать придется только санузел. Если вы снимаете квартиру под детский сад, то стоит обратить особое внимание на вход: чистый подъезд, современный лифт (в случае если квартира находится не на первом этаже), домофон. В квартире довольно легко воссоздать домашнюю обстановку, и это привлечет клиентов. Многие родители переживают, что их малыш, привыкший к теплому, семейному окружению, будет испытывать трудности при переходе в образовательное учреждение. С другой стороны, домашний садик часто ассоциируется с любительским подходом к дошкольному образованию. Поэтому те родители, для которых важны образовательный аспект, серьезная подготовка к школе, интеллектуальное развитие ребенка, вряд ли отдадут малыша в сад квартирного типа.

Назначить высокую плату за такой детский сад, скорее всего, не получится, во всяком случае не в первый год. Но и ваши финансовые затраты будут не так уж велики.

2. Центр развития (или детский развивающий центр) – часто родители ищут именно его. (Впрочем, часто за этой вывеской скрывается именно «классический» детский сад – об этом чуть ниже.)

Что такое детский развивающий центр, непросто определить однозначно. Так, при написании этой главы мы перерыли горы материала в поисках единого определения – не нашли. Думается, в этом все и дело: определение центра (вернее, его отсутствие) – «серая зона», дающая возможность трактовать понятие в зависимости от конкретной ситуации.

В основном же организаторы центров идут путем метафор. Вот несколько примеров: наш развивающий центр – «билет в успешное будущее», «творческая мастерская», «идеальные программы для детей» и пр.

Однако принципиальным моментом представляется следующее: деятельность в рамках детского развивающего центра не предполагает наличия лицензии на ведение образовательной деятельности. Именно поэтому, вероятно, такое множество различных заведений и именуют себя именно центрами. Отметим, однако: для того чтобы вести подобную деятельность и быть в ладах с законом, необходимо соблюдать понятные правила. В первую очередь это относится к питанию и дневному сну. Правила простые: и то и другое категорически запрещено практиковать любому «детскому центру».

Та деятельность, которую можно осуществлять без лицензии, сводится к следующему: группа кратковременного пребывания детей, организованная на коммерческой основе, предоставляющая услуги по уходу за детьми.

На деле большинство таких центров предоставляют широкий спектр образовательных услуг:

• развивающие занятия с детьми в возрасте от года до трех – так называемые развивалки. Родители могут выбирать: сколько раз в неделю и на какие именно занятия они будут приводить малыша. Музыка, ритмика, рисование, развивающие дидактические занятия, иностранный язык – самые популярные виды подобной деятельности. Как правило, родители приводят ребенка в центр на несколько часов и остаются в центре на все время занятий. (Кстати, стоит позаботиться о том, чтобы в центе было удобное помещение, где родители смогут находиться во время занятий.);

• различные занятия (как групповые, так и индивидуальные) для детей в возрасте от трех до семи лет: спорт, лепка, рисование, йога, иностранный язык, музыка, хореография, шахматы и т. д. Как правило, дети приходят несколько раз в неделю, время их пребывания в центре зависит от количества занятий, выбранных родителями. Оплата назначается за каждое занятие в отдельности;

• группы полной недели: в этом варианте родители приводят ребенка в центр ежедневно на несколько часов и ребенок посещает все занятия центра в соответствии с программой. Оплата в этом случае помесячная;

• группы подготовки к школе для детей в возрасте от шести до семи лет. Чаще всего такие занятия проводятся два-три раза в неделю и состоят из элементарного цикла: математика, чтение, грамота, развитие речи и т. п. Оплата обычно вносится за месяц вперед;

• «воскресная няня»: многие центры открыты и в выходные дни. Родители приводят ребенка на несколько часов. В это время проходят занятия в кружках рисования, музыки, лепки и т. п. Может работать игровая или художественная студия, где дети приятно и с пользой проведут время в отсутствие родителей. Оплата за такие занятия почасовая.

3. Частный детский сад – лицензированный детский сад, соответствующий всем требованиям санитарно-эпидемиологического, пожарного контроля и комитета по образованию, предоставляющий полный спектр услуг по уходу и образованию. Привести помещение в соответствие всем требованиям и нормативам крайне сложно: это потребует больших затрат, и не только финансовых… Именно поэтому многие детские сады и скрываются за вывесками «сад-клуб», «развивающий центр», «детская академия» и т. п.

Выбирая, какой тип сада вы хотите открыть, подумайте не только о финансовых и организационных возможностях, но и о том, зачем тот или иной тип нужен вам и вашим клиентам (понятно, что ниже мы лишь предлагаем вам вариант таблицы, которую каждый заполнил бы в соответствии с собственными представлениями).

Глава 3. Кто клиент

Итак, для кого же мы работаем? Или иными словами, кто является клиентом образовательного учреждения? Интересно, что вне зависимости оттого, какой ответ дают «респонденты», они совершенно уверены в собственной правоте.

Конечно, при наиболее частом ответе однозначно называются клиентами детского образовательного учреждения родители. Предлагаемая логика такова: ведь именно они, в принципе, формулируют точный запрос на услуги, ищут и находят удовлетворяющее их детское учреждение. При этом родители берут в расчет целый ряд факторов (речь о которых ниже), которые и определяют в конечном итоге их выбор.

Однако та точка зрения, которую мы хотели бы вам предложить, иная. Она основана не только на многолетнем опыте и приверженности гуманистическому подходу в педагогике, но и на элементарной логике. Вот она: клиентами детского сада, безусловно, являются не родители, а дети. И именно с этой точки зрения мы и предлагаем рассматривать как организацию, так и ведение этого дела.

Давайте для начала пойдем «от обратного» и рассмотрим наиболее характерные последствия первого подхода.

То, что может сгубить ваш детский сад уже на стадии идеи, – это желание угодить клиенту любой ценой. В самом простом варианте оно проявляется в типе поведения «любой каприз за ваши деньги» (отметим, во многих проектах такой подход, возможно, и является самым правильным, но только не в нашей профессии). Как ни странно, но и родители интуитивно не приемлют такой подход. Напротив, им хотелось бы чувствовать себя в руках профессионалов, которые могут предложить внятную педагогическую и образовательную концепцию, профессиональную помощь. Именно это и ценно в нашем деле. Забегая вперед, скажем: именно это и является продуктом детского сада.

Ориентация на родителей в принципе лишает наше заведение самой сути, т. е. педагогического содержания.

Нам могут возразить: дети не могут быть клиентами – они же ничего не понимают. Ответим: во-первых, свои интересы они (как и все мы) понимают неплохо. Во-вторых, вовсе не обязательно клиент на 100 % понимает, каков должен быть его собственный запрос (ср.: пациент больницы и т. п.). Это, однако, не означает, что мы имеем право усомниться в его дееспособности.

Ребенок отлично знает, когда ему хорошо, а когда плохо. Это и есть одно из основных и очень понятных мерил первичного успеха детского сада. Иногда приходится слышать: «Да вы им только дайте бездельничать и конфеты жевать с утра до вечера – и они будут счастливы»… Нет, не будут. Некоторое время, как большинство из нас, порадуются, а затем наступит скука, ухудшение настроения и общего состояния. И напротив, когда мы помогаем им осознать свои желания, строим вместе с ними образовательную среду, когда они попадают в ситуацию права на выбор, когда к ним прислушиваются и предоставляют возможность учиться наиболее комфортным для них способом – вот тогда-то и чувствуют себя наши клиенты спокойно и уверенно. Тут-то и ощущают они, что за услугу предоставляет им их детский сад.

Конечно, предложенная позиция требует некоторых оговорок. Во-первых, у ребенка существует ряд особенностей, которые необходимо учитывать. Человек познает мир. Везде. В том числе в детском саду. В том числе и посредством детского сада. Люди, окружающие его, всячески помогают (во всяком случае, должны помогать) с миром знакомиться. Это так. Однако это не означает, что взрослые должны заменить выбор ребенка своим, выдать свое решение за его или того хуже – вообще не брать в расчет его позицию, мотивируя это тем, что «он еще маленький». Ребенок слабее нас. Это значит, что он нуждается в нашей помощи. Именно это качество взрослые часто путают с невозможностью самостоятельного принятия решения.

Во-вторых, у взрослых очень велик соблазн под предлогом неразумности дитяти все решить за него. Так вот: если в других профессиях это может как-нибудь «проскочить», то в нашей подобная позиция может привести к краху.

Вот и получается, что наш с вами клиент особый (а есть ли другие?!).

Вот и давайте поговорим о том, как лавировать между желаниями и представлениями взрослых и потребностями истинного клиента.

Во-первых, давайте развенчаем представление о родительском материализме.

Мне часто приходилось слышать опасение, что родители хотели бы видеть сад с золочеными кроватями, бархатными коврами, устрицами на обед, бассейном с проточной водой и пр. Если и есть в этом доля правды, то самая малая. В основном же родители – люди вменяемые и понимающие, что в любом образовательном учреждении форма во многом зависит от содержания (если вы сами уяснили себе эту истину, вам легко будет объяснить ее родителям). А еще большинство родителей желают видеть своего ребенка довольным, счастливым, спокойным, уверенным в себе и пр. Вот это-то желание и дает нам с вами возможность этого самого «лавирования» между запросами. Попросту говоря: дайте это – и получите право на все остальное.

Другое дело, что родители тоже пытаются соответствовать неким виртуальным нормам нашего общества. «А наш ходит в сад с преподаванием языка суахили», «А у нас в саду дизайн в стиле джунглей» и т. п. Что поделаешь – все мы живем в обществе сравнения. Однако понимание этого также дает вам возможность построить свой проект. Ведь это всего лишь означает, что родители, так же как и все мы, ищут идентификацию в учебном заведении для своих детей. А вот если они не могут понять, чем именно хорош сад, приходится обращать внимание на внешние (и не очень-то понятные) особенности. Если концепция сада сформулирована четко, вам не придется предлагать умопомрачительные аттракционы, вы будете спокойно и профессионально заниматься своим делом.

Итак, еще раз: родители должны точно знать, что именно дает им конкретный детский сад, в чем его «изюминка», чем он отличается от других. Снова и снова подчеркиваю: ответы на эти вопросы обязаны быть конкретными.

А теперь все-таки необходимо понять, что значит работать с клиентами-детьми.

Если со взрослыми все более или менее понятно, то с детьми все намного сложнее. В первую очередь потому, что к делу этот тип клиентов подходит намного менее рационально.

Предлагаю провести самим с собой простой тренинг: представим себе, что сад для самого себя самостоятельно выбирал бы человек 4 лет от роду. Попробуем «накидать» критерии выбора.

Не знаю, как у вас, у нас список получился примерно такой (если формулировать его «взрослыми» словами):

• комфорт;

• покой;

• личный интерес;

• хорошая компания;

• уверенность;

• безопасность.

И только потом следует все то, что мы привыкли автоматически приписывать детям: игрушки, сласти, веселенький интерьерчик и т. п.

Фокус в том, как эти ожидания воплотить в жизнь.

Глава 4. Что нам стоит дом построить…

Вопрос о помещении по понятным причинам – один из самых важных.

Обычно речь идет о следующих вариантах: квартире, переоборудованном коммерческом помещении, помещении бывшего детского сада (арендуемом по коммерческим или муниципальным ценам).

Перед тем как мы рассмотрим каждый из этих вариантов, давайте поговорим о том, что, собственно говоря, требуется от помещения, в котором располагается детский сад.

В первую очередь мы бы говорили о том, что помещение должно быть интересным. Нам могут возразить, что «интересный» – понятие субъективное. Это так. Вот и пусть будет субъективно-интересным, т. е. интересным для каждого субъекта.

Помещение в любом образовательном учреждении – часть образовательной среды. А это значит, что оно уже само по себе должно пробуждать интерес. На практике это означает, что независимо от того, каким помещением вы располагаете, его обустройство следует основательно продумать.

При этом существуют совершенно понятные «зоны», которые непременно должны быть в помещении детского сада вне зависимости от его размера и конфигурации (я сейчас говорю в первую очередь о профессиональных, педагогических требованиях, о сантехнических нормах – отдельный разговор).

Зоны эти таковы:

• игровая;

• учебная;

• санитарная;

• зона для отдыха, занятий спортом, искусством и пр.;

• бытовая.

В той или иной форме все эти пространства необходимы. Коротко поговорим о каждом из них.

Гардероб

Как известно, театр начинается с вешалки. Детский сад – тоже. Оттого, как у вас организовано пространство при входе, зависит не только первое впечатление, но и то, как пройдет день пребывания маленького человека в саду. Переступая порог сада, ребенок оказывается в другом мире. Этот ежедневный переход мы должны сделать максимально комфортным. А кратчайший путь к легкому переходу таков: у каждого пришедшего должно быть, пусть минимальное, но свое, личное пространство. На практике это означает наличие собственной вешалки и, если позволяет пространство, хотя бы малюсенького шкафчика. И еще: у ребенка и родителя должна быть возможность остаться наедине (для того, чтобы, например, переодеться).

Что все вышесказанное означает на практике? Во-первых, количество вешалок должно быть равно количеству детей + 3–4 запасных. Во-вторых, следует предусмотреть шкафчики или хотя бы коробки, куда дети и их родители могут сложить личные вещи. В-третьих, там должны быть места для сидения. Вот и все. И запомните: ни в коем случае не экономьте на пространстве прихожей, даже если у вас мало места. Это «место перехода» необходимо вашим клиентам.

Раз уж мы заговорили о гардеробе, напомним, что работникам детского сада тоже необходимо место, где можно повесить верхнюю одежду и сменить обувь. Это не обязательно отдельное помещение, достаточно шкафа или высокой вешалки.

И еще одна деталь: подумайте, где будут сушиться детские вещи после зимней прогулки. Если в помещении гардеробной нет батарей парового отопления, можно приобрести электрическую сушилку.

Игровая

Вам предстоит создать в вашей игровой атмосферу уюта. Вы, конечно, понимаете, что мнение, будто ребенок будет счастлив, если ему просто бросить на пол кучу игрушек, является не только неверным, но и бесчеловечным. А раз так – придется потрудиться. Главный принцип: играть должно быть удобно и безопасно. Это значит, что мебель должна соответствовать сути игры. Ну, например, если у вас есть мозаики и конструкторы, вероятно, в игровой понадобятся столы и стулья. А для тех, кто предпочитает играть на полу, потребуется специальный ковер. Помимо этого, игрушки должны где-то храниться. И место это должно быть доступным для детей и удобным для хранения. Скажем, низкий комод с 2–3 ящиками.

Еще хочу напомнить о детской мебели. Я имею в виду не малюсенькие игрушки для пупсиков, а среднего размера стульчики, столики, кресла. Такая мебель создает ту самую неповторимую «детскую» атмосферу, к которой мы стремимся.

Столовая

Нет-нет, это неправда, что достаточно купить маленькие стулья и столы! Столовая – очень важное место, ведь еда – практически интимный акт. Наша задача – сделать столовую еще одним пространством, в котором приятно находиться. Конечно, без столов и стульев не обойтись, но давайте подумаем, какими они будут, как будут располагаться, что еще мы поместим в столовую… Например, шкаф для посуды будет смотреться весьма органично, а если он будет низким, то дети с удовольствием примут участие в сервировке стола.

Спальня

Как мы с вами понимаем, любое место, в котором необходимо раздеться, потенциально представляется нам опасным независимо от того, идет ли речь о кабинете врача или об общественной спальне. Поэтому к покупке мебели для спальни нужно относиться особенно ответственно. Оставим на ваше усмотрение цвет и общую конфигурацию мебели. Отметим главное: с одной стороны, спальня должна быть местом спокойным, и с этой точки зрения мебель необходимо приобретать максимально функциональную, с другой – в спальне должно быть комфортно и интересно. И поэтому мебель должна быть в чем-то необычной. Эту задачу вам и предстоит решить.

Один из способов создания ощущения безопасности – опять-таки наличие хотя бы минимального личного пространства. У каждого ребенка должен быть по меньшей мере стул (место), на который можно повесить одежду. И место это должно быть постоянным (без рейдерских захватов стульев друг друга). Такое постоянство и рождает уверенность.

Итак, кровати и стулья для каждого, коврик – чтобы не холодно было стоять на полу.

Как будет расставлена мебель в вашей спальне – вопрос творческий. Дерзайте!

Туалет

Правило первое: никаких открытых пространств с одиноко торчащими унитазами! Туалет – место интимное независимо от возраста человека, который им пользуется. Давайте так его и организовывать. А для этого нам придется в первую очередь обустроить индивидуальные кабинки – это безусловная необходимость.

Вам предстоит купить детские унитазы. Это, между прочим, не такая простая задача, поскольку детские унитазы делаются только на заказ, специально для детских учреждений. Почему-то с детскими унитазами напряженно. А еще более напряженно с бачками для этих унитазов… Не смейтесь, это чистая правда. Поэтому вам, вероятно, придется покупать отдельно и первое и второе. Сроки изготовления, кстати, весьма внушительные – от месяца ДО двух.

Помимо этого, в туалете, естественно, будут и раковина с краном. Определяя высоту раковины, не забудьте о росте тех, кто будет ею пользоваться. Не экономьте на раковине – ее размер и высота реально влияют на атмосферу туалета в саду (простите уж за рассуждения на эту тему).

Еще один необходимый предмет в туалете – душ с мини-ванной или поддоном. Понятное дело, в саду с ребенком может случиться всякое…

Кстати, оборудование туалета напрямую связано с возрастом ваших подопечных: как правило, в 2–2,5 года они только привыкают к горшку, а к 3 годам умеют пользоваться туалетом. Если у вас в саду есть двухлетки, то у каждого должен быть свой горшок (лучше, если родители принесут его из дома). Таким образом, нужно место для детских горшочков, а возможно, и для пеленального стола, чтобы можно было сменить подгузник.

И наконец, полотенца. У вас есть два варианта: обычные полотенца для рук (у каждого ребенка, разумеется, свое полотенце) – тогда понадобятся крючки по количеству детей. Или одноразовые бумажные полотенца – для них нужен специальный контейнер, который крепится на стену. Первый вариант более дешевый, но менее гигиеничный. Второй – обеспечит высокий уровень гигиены, но обойдется довольно дорого: сам контейнер стоит от 1000 до 2000, а бумажные полотенца – от 50 до 100 руб. за пачку.

Еще добавим зеркало, и оборудование очень важного места можно считать законченным.

Учебное пространство

Поговорим о месте, в котором дети будут учиться. Независимо от того, есть ли у вас отдельная комната для класса, учебное пространство должно принципиально отличаться от игрового. Это вовсе не означает, что нельзя учиться играя, – еще как можно! Но для того чтобы учиться некоторым предметам, необходимы определенные условия. Их вам предстоит создать.

Во-первых, вам понадобятся столы (парты) и стулья. Уже сами по себе они задают определенное настроение. Для того чтобы настроение это было не слишком формальным и не слишком печальным, нужно хорошенько подумать, прежде чем принять решение о том, какие именно столы вам нужны. Лично нам идеальной мебелью для учебного пространства представляется мебель модулярная – та, которую можно легко переставлять, создавая из нее по ходу самые разные конфигурации – круг, линию, каре и пр. Еще один совет: мебель в учебном классе не должна быть скучного цвета. Итак, творите! Проверить результаты своего творчества можно на самих себе: вам должно захотеться остаться в классе, сесть за стол, позаниматься… Если этого не происходит – нужно искать дальше.

Стоит подумать, должно ли быть что-то еще в вашем учебном пространстве и если да, то что именно. Напоминаю: любой предмет несет атмосферную нагрузку. Если, положим, вы поставили в комнате шкаф для учебных пособий, до последней полки которого ученику не дотянуться, – считайте, что вы сделали определенное заявление. Не стану называть его плохим или хорошим, однако отмечу, вы заявили: «Этот шкаф не твой». Вам судить, этого ли вы хотели.

Подобным образом любая деталь в детском саду является говорящей. Как писал Чехов: «Если в первом акте на стене висит ружье, то в последнем акте оно непременно должно выстрелить». И выстрелит…

Глава 5. Ваш виртуальный сад

Поскольку сегодня Интернет является ультимативным информационным пространством, а интернет-реклама – самая результативная по сравнению с любыми другими, создание сайта – критически важная задача. Все меньше и меньше потенциальных клиентов реагируют на печатные объявления. Куда проще открыть поисковик, набрать «частный детский сад», и…

Тут, конечно, есть о чем подумать. И дело не только в индивидуальном вкусе – вашем или дизайнера, с которым вы собираетесь работать. Опять-таки главное – ответить на вопрос, что, собственно, мы хотим сказать.

Вы только представьте себе, сколько сайтов детских образовательных учреждений просматривает родитель, серьезно относящийся к поиску садика для своего ребенка! И когда он откроет вашу страницу в Интернете, на ней он непременно должен остановиться. Что же предложить нашему интернет-посетителю, для того чтобы привлечь его внимание?

Давайте проведем экспресс-анализ основных подходов к созданию сайта детского сада и, как обычно, постараемся понять, чего хотим мы.

Первая категория – самая незамысловатая. Это сайты с мишками-чебурашками-зайками. Почему-то детство, как правило, ассоциируется иногда с подобными мультяшными героями. Увы, чаще всего эти сайты одинаково банальны. Но родители знают: мир детства сложен и многогранен и сводить его, пусть только графически, к мишкам и зайкам – значит плохо понимать его.

С этой точки зрения лучше уж вторая категория сайтов: информативные. Вы наверняка встречались с подобными интернет-явлениями: в сухой и чуткой форме излагается необходимая информация. Подобный подход, безусловно, может вызывать уважение: ведь посетитель получает всю информацию, за которой он обратился. В этом случае важно, чтобы все было изложено понятно, правильно структурировано и организовано. Цена, набор занятий, время посещений и пр. Возможно, читателю будет скучновато, но это с лихвой окупится благодарностью за полную информацию.

Однако секрет состоит как раз в том, что зачастую родители не знают (во всяком случае, если и знают, то не на все сто процентов), чего ищут. Конечно, им непременно нужно узнать и о времени посещения, и о цене, и о предлагаемых занятиях, однако главное все же не в этом. Подспудно они ищут какие-то особенности, которые и объяснить-то невозможно. Сайт ведь призван говорить с нами практически тем же языком, которым говорят живопись, графика, скульптура, художественная литература. То есть сайт является произведением искусства (даже если мы считаем, что это слишком громко сказано, – принцип восприятия совершенно идентичен). Это означает, что вам предстоит долго и мучительно искать ту самую форму, которая будет на сто процентов удовлетворять вас, соответствовать содержанию и характеру вашего сада. Поверьте, на это нельзя жалеть времени, ведь сайт – это витрина вашего заведения, по которой о нем будут судить. Поэтому и центральное место должна занимать главная, с вашей точки зрения, информация. Например, если вы считаете наиболее важным тот факт, что у вас лицензированный частный детский сад, – не стесняйтесь, помещайте эту информацию на первую страницу. Если самое главное – это ваш уникальный метод, – с этого и начинайте. Если вы предлагаете свои услуги по особой цене (как в одну, так и в другую сторону) – смело это заявляйте. Пусть посетителю сразу станет понятно, какова главная особенность вашей организации, чем вы отличаетесь от других. Помните, на посещение вашего сайта у среднего посетителя есть от 20 до 40 секунд. Дайте же ему возможность сразу понять главное.

Теперь несколько конкретных пунктов, без которых, на наш взгляд, совершенно невозможно обойтись на сайте:

1. Некая общая информация о том, кто вы и почему занялись этим делом. Родителям будет приятно узнать историю создания вашего заведения, понять, в чьи руки они собираются отдать любимое чадо. Необходимо подумать о том, как эта информация будет представлена: возможно, вы расскажете о своем образовании, поделитесь давней мечтой, вспомните о детстве и пр. При этом раздел должен содержать и конкретные данные: имя, образование, название организации и пр. Помните: вам нужно завоевать доверие родителей, а кратчайший путь к этому – предоставление полной информации.

2. Что конкретно представляет собой ваше заведение: центр развития, сад полного дня, набор образовательных курсов и т. д. Одним словом, посетители должны точно понять, куда их приглашают.

3. Что происходит в саду, т. е. какие занятия вы предлагаете.

4. Адрес. Без информации о почтовом адресе у посетителя может возникнуть тревожное ощущение. Не рискуйте.

5. Хотя бы минимальное количество фотографий интерьеров и фотографий вашей деятельности.

6. Что происходит в вашем саду сейчас, что происходило раньше и пр. Эта информация может быть представлена как в виде фотографий, так и в качестве текста. В любом случае необходимо создать ощущение как самой деятельности, так и ее непрерывности.

В общих чертах это все, без чего, на наш взгляд, категорически нельзя обойтись.

В этом списке нет пункта об оплате. Это не ошибка. Мы действительно считаем, что за редкими исключениями (особые социальные программы и т. п.) об оплате нужно говорить лично. Если вам удалось заинтересовать будущего клиента, поверьте, он не постесняется задать вопрос о деньгах. А если не удалось – вероятно, деньги не станут решающим аргументом.

Что-то может быть изложено в качестве намека или игры.

Например, те же сведения об оплате: строчка на сайте типа «Особые условия оплаты этой весной! Обращайтесь по телефону…» интригует и вызывает желание связаться с вами.

Или информация о помещении: представьте ее в виде игры в лабиринт, и она сразу же станет особенной.

Помните и еще об одном принципе: необходимо задержать посетителя на сайте: чем больше он проведет времени, вчитываясь в предложенную информацию, тем больше шансов на то, что он заинтересуется и обратится к вам.

Глава 6. Двигатель прогресса

Мы подошли едва ли не к самому главному разделу нашей книги: как же правильно рассказать миру о вашем начинании. И не только «как», но и «что» и «где»…

Понятно, что реклама детского сада принципиально отличается от рекламы любой другой продукции. Чем? Давайте разбираться.

Для начала отметим, что вам предстоит проводить рекламную кампанию нескольких типов. Как минимум двух: краткосрочную и долгосрочную. В первом случае ваша задача быстро сообщить о себе. Такая реклама нужна для того, чтобы привлечь клиентов в ближайшие сроки. Она обращена к тем, кто нуждается в ваших услугах прямо сейчас или кому они понадобятся в ближайшее время. Такая реклама так или иначе необходима все время. Вы постоянно будете напоминать о себе информацией в Интернете, краткими сообщениями в прессе и пр. Ко второму типу относится реклама, которая зачастую дается всего один раз в год, но зато и работает потом долго. Это, например, информация о вас в ежегодных справочниках и каталогах. Каждый тип рекламы имеет свою специфику.

В вашем распоряжении есть много самых разных видов рекламы.

В общих чертах они представлены ниже.

1. Флаеры.

2. Реклама в газетах и журналах.

3. Реклама по телевидению и радио.

4. Реклама в справочниках и каталогах.

5. Интернет-реклама.

6. Уличная реклама.

Уделим внимание каждому из этих способов.

Флаеры

Для начала необходимо решить, что, собственно, мы напишем на флаере. Для того чтобы ваша реклама обратила на себя внимание потенциального клиента, в ней должно быть что-то особенное. Будет это картинка, цвета или какое-то слово – решать вам, но помните: скучная бумажка с большим количеством скупой информации обречена немедленно оказаться в помойном ведре.

Флаер попадает в руки человека, который ничего не искал и не о чем не просил. Соответственно и заинтересовать его будет намного сложнее, чем ищущего клиента (например, в Интернете).

Именно поэтому есть еще одна принципиальная деталь: на флаере должно быть нечто, что сразу определит отношение к нему получателя. Одним словом, понятный ответ на вопрос «кто вы». Помимо этого, информация на флаере должна быть совершенно ясной. Ведь современный человек тратит на просмотр флаера от 1 до 2 секунд и за это время решает, продолжить ли знакомство с продуктом. Помните об этом! Не забудьте также четко выделить номер телефона и адрес сайта.

Теперь о способах распространения. В основном речь пойдет либо о раздаче на улице или в определенных точках (магазины, кафе, бизнес-центры и пр.), либо о раскладывании по почтовым ящикам.

Понятно, что принятию решения о месте распространения ваших флаеров должен предшествовать серьезный анализ: где бывают ваши потенциальные клиенты, где живут, где работают, каким транспортом пользуются, в каких кафе и ресторанах бывают.

Адресат

Случайный. Однако круг распространения настолько широк, что должен «зацепить» и потенциальных клиентов.

Цена

Флаеры – сравнительно дешевый вид рекламы. В 2010 году за 25 000-30 000 руб. можно было получить до 100 000 шт. Однако пусть факт относительной дешевизны не вводит вас в заблуждение: ведь к этому нужно добавить цену за распространение и прочие услуги. В среднем услуги по распространению таковы: почта, например, берет около 60 коп. за каждый флаер. Что же касается бизнес-центров, кафе и пр. – цена, конечно же, договорная и может колебаться от «копеек» до тысяч долларов.

Эффективность

Этот вид рекламы будет эффективным, если вы точно знаете, где живут и бывают ваши клиенты. В противном случае вы вынуждены бить почти наугад – ведь неизвестно, кому в руки попадет ваш флаер. Однако с другой стороны, эта реклама хороша уже для того, чтобы рассказать всему району: у нас появился новый детский сад! Знайте! Рассказывайте знакомым! Имейте в виду! Мы появились на карте.

Газеты и журналы

Разделим условно газеты и журналы на несколько типов: рекламные, профильные, общие.

К первым, вероятно, нужно отнести газеты типа тех, которые раздают в метро и на улице. Их издание преследует четкие цели – реклама и информирование. Ваши цели в ряде случаев могут совпасть с целями издательства. В определенном смысле этот тип печатной продукции напоминает флаеры – охват широкий, но настолько же и случайный.

Обычно цена на рекламу в таких изданиях невысока, равно как и эффективность.

Второй тип – профильные издания. К ним относятся газеты и журналы, обращающиеся к родителям и педагогам. По понятным причинам в этом случае при размещении рекламы в таком издании у нас намного больше шансов встретить потенциальных клиентов, ведь большинство берет в руки подобный журнал не случайно. И если ваш детский сад и не выберут, по крайней мере о вас узнают те, для кого вы работаете. Соответственно и цена такой рекламы будет выше: за 1/8 страницы могут попросить и 30 000 руб.

И наконец, общие издания. К ним относятся газеты и журналы непрофильного типа, которые, по вашему мнению, читает интересующая вас аудитория. Отметим, выбор этого типа рекламы основывается на очень серьезном «допуске» (это ведь только предположение, что «ваши» клиенты читают именно это издание), следовательно, риск ошибки очень высок.

Адресат

Случайный или «профильный».

Цена

От 5000 руб. в рекламной газете и до десятков тысяч в серьезном профильном издании.

Эффективность

Вероятно, в профильных изданиях реклама станет своего рода заявлением о намерениях. Реклама в серьезных печатных изданиях свидетельствует о серьезности организации. Поэтому мы советуем хотя бы раз воспользоваться подобной опцией.

Телевидение и радио

Пусть не обижаются на нас теле– и радиожурналисты, но о рекламе этого типа мы бы говорили в последнюю очередь. В этой области, нам кажется, самый большой разрыв между ценой и эффективностью. И по нашему личному опыту, и по опыту знакомых и коллег, кроме мимолетной славы, подобная реклама не дает практически ничего. Слишком много приходится угадывать: формат, время, канал, программа… одним словом, не повторяйте наших ошибок.

Справочники и каталоги

Тут все просто: информация о вас должна быть в справочниках и каталогах. Может быть, не во всех. Но во всяком случае, время от времени даже не потенциальные, а вполне реальные клиенты должны встречать информацию о вашем саде на страницах специальных изданий.

Адресат

В данном случае мы обращаемся ко всем «ищущим» и интересующимся. Кроме этого, факт вложения в годовое издание свидетельствует о серьезности ваших намерений. А это важно. Приятный побочный эффект: чем в большем числе интернет-каталогов вы присутствуете, тем выше ваш рейтинг. Согласитесь, это и само по себе неплохо…

Цена

Большинство интернет-каталогов являются бесплатными и, вероятно, поместят информацию о садике, проверив реальность и состоятельность вашего заведения. Часть из них, возможно, попросят в качестве ответного шага поместить на сайте баннер каталога.

Простое объявление в справочнике обойдется вам порядка 10 000-50 000 руб. в зависимости от размера, цветности, формата. Если вы любитель больших форм – не станем вас отговаривать, однако отметим: суть в том, чтобы информация о вас наличествовала в справочнике, что же касается размера – вам решать.

Эффективность

Как мы уже говорили, эффективность этого типа рекламы проявляется со временем – после первых нескольких месяцев. Для того чтобы повысить эффект, добавьте в объявление побольше конкретной информации: район, точный адрес и пр. Это поможет клиентам быстрее определиться с выбором.

Уличная реклама

Если ваш сад находится в локальном районе, а также если вы работаете в небольшом городе, этот тип рекламы, вероятно, окажется для вас очень действенным. Эффект тут основан на том, что день за днем, на одном и том же месте человек сталкивается с определенной информацией. Однако стоит как следует проанализировать, в каком именно месте должен оказаться ваш щит. Если, например, родители ваших клиентов в основном ездят на машинах, вам не подходит щит у входа в метро или на троллейбусной остановке. Помните: ваше объявление потенциальный клиент должен видеть несколько раз в неделю.

Адресат

Жители близлежащего района.

Цена

В данном случае все зависит от города и конкретного места. По понятным причинам в этом случае мы затрудняемся назвать даже примерные цены.

Эффективность

Если вам удастся выбрать «нужное время и нужное место» – эффект будет. Является ли этот тип рекламы наиболее рекомендуемым? Нет…

Интернет-реклама

На закуску мы оставили самый эффективный тип рекламы – Интернет.

Так уж получилось, что сегодня подавляющее большинство тех, кто ищет ту или иную информацию, в первую очередь обращается к Всемирной сети. И чем люди моложе, тем вернее это утверждение. А поскольку услуга, которую вы предлагаете, востребована теми, кому от 25 лет, – безусловно, на интернет-рекламу необходимо сделать основной акцент.

Главным типом интернет-рекламы в нашем случае является так называемая контекстная реклама. Говоря простым языком, работает это так: человек набирает в поисковике то или иное словосочетание (скажем, «частный детский сад») и в колонке платных объявлений гарантированно видит информацию о вас.

Безусловный плюс такой формы рекламы состоит в том, что ваше объявление появляется всякий раз, когда кто-то проявляет интерес к заданной теме. Для того чтобы выйти на своего клиента, вам предстоит задать точные параметры: географический регион, время, частота появления объявлений. Но самое важное, конечно, как и во всех остальных случаях, точно сформулировать информацию. И опять-таки тот же совет: заявляйте главное. Пользователь Интернета не вчитывается, а скользит взглядом. Перед тем как дать объявление, непременно познакомьтесь с вариантами, которые предлагают коллеги и конкуренты.

Адресат

Потенциально ваши клиенты. Если вы точно сформулируете объявление, вас найдут именно те, кто вам нужен.

Цена

Цена контекстной интернет-рекламы зависит от ряда факторов: времени, частоты выхода объявления и пр. В среднем речь идет приблизительно о 3000 руб. за неделю в одном поисковике. За эти деньги ваше объявление будет появляться практически с утра до вечера с наиболее широкой выборкой поисковых запросов.

Эффективность

На наш взгляд, наиболее эффективный на сегодняшний день способ рекламы. Эффективность обусловлена клиентской востребованностью, адресным обращением, современностью средств, сравнительно невысокой ценой.

К интернет-рекламе также относятся некоторые другие средства: размещение баннеров на различных сайтах, уже описанная выше реклама в каталогах и пр.

Несколько слов о так называемой вирусной рекламе. Мы бы категорически не советовали пользоваться ею. Помимо этических причин есть и чисто психологические: когда адресат понимает, что детский сад для его любимого малыша рекламируется, как колбаса, иными словами, что рекламодателю совершенно все равно, кто именно придет к нему, это производит однозначно отрицательное впечатление. Еще раз напомним: в предлагаемом вами продукте главное – индивидуальность и творчество.

Глава 7. Ищем помещение

Пожалуй, самый главный вопрос, который встанет перед вами в тот момент, когда вы примете решение об открытии частного детского сада: где он будет располагаться. Расход на аренду помещения – основная бюджетная статья. Конечно, если у вас в собственности есть помещение для детского сада, этот вопрос перед вами не стоит и вам можно только позавидовать. В этом случае вы наверняка беретесь за это нелегкое дело в первую очередь ради идеи, а не ради быстрого заработка, поскольку у вас в руках и так есть легкий способ обогащения – например, сдать свое помещение в аренду под частный детский сад.

Приступая к поискам помещения, стоит учесть следующие моменты.

 Пригодность для комфортного пребывания детей.

В середине девяностых в условиях демографического кризиса найти подходящее помещение было довольно легко: достаточно было снять помещение бывшего детского сада или его часть. Садики тогда закрывались, и здания, находящиеся в муниципальной собственности, сдавались в аренду на очень выгодных условиях. Такое помещение идеально соответствовало санитарным нормам, поскольку было специально построено для детей. Сегодня ситуация изменилась, во многих муниципальных детских учреждениях не хватает мест, поэтому взять в аренду бывший садик чрезвычайно трудно. Значит, придется искать в частном секторе.

В идеале детский сад должен располагаться на первом этаже и иметь отдельный вход (а еще лучше – два входа: основной и запасный). В случае если помещение находится выше второго этажа, в здании должен быть лифт – без него каждый выход на прогулку и возвращение с нее может превратиться в проблему.

В детском саду должно быть много света и воздуха, поэтому обратите внимание на высоту потолков, количество окон. К помещению должны быть подведены основные коммуникации: электричество, вода, отопление, канализация.

 В каком районе будет находиться ваш детский сад.

Стоит открывать новый частный сад в тех районах, где еще не существует большого количества заведений подобного профиля, иначе вам придется конкурировать с ними, а на это уйдет немало средств, сил и времени. Наличие же муниципальных детских садов, пусть даже поблизости, можно не брать в расчет. По нашему опыту, родители, желающие отдать своего ребенка в частный детский сад, даже не смотрят в сторону государственного. И дело здесь не только и не столько в финансовых возможностях. Большинство таких родителей ищут для своих детей чего-то особого, лучшего, неординарного. У многих остались ужасные личные воспоминания о собственном дошкольном детстве: если они и слышали, что в наши дни кое-что изменилось в системе дошкольного государственного образования, то все равно не готовы ставить эксперименты на собственных детях. Некоторые, наоборот, уже попробовали отдать ребенка в муниципальный сад, но их не устроил уровень образования, отношение к малышу или профессиональный уровень воспитателей. Разумеется, если в том районе, где вы хотите открыть свой детский сад, существует дефицит мест в муниципальных дошкольных учреждениях, это повышает ваши шансы на успех.

Желательно, выбирая место для будущего детского сада, понимать, много ли платежеспособных потенциальных клиентов проживает в этом районе. Это напрямую зависит от стоимости недвижимости. В тех районах города, где цены на жилье традиционно высокие или строятся новые элитные дома, наверняка проживает много платежеспособных клиентов.

 Близость к метро (или другим видам общественного транспорта). Несмотря на то что большинство родителей, готовых платить за частный детский сад, будут привозить ребенка на машине, близость к метро увеличивает ваши шансы на успех. Во-первых, иногда ребенка может привезти в садик или забрать домой «безлошадная» няня или бабушка. Во-вторых, среди ваших клиентов могут оказаться небогатые люди, считающие, что их дети должны получить достойное образование. Иными словами, машины у них пока нет, но деньги на хороший детский сад найдутся.

 Наличие площадки для организации дневных прогулок. Часовая прогулка на свежем воздухе – обязательная часть распорядка дня в любом детском саду, поэтому вопрос о том, где ваши дети будут гулять, стоит решить заранее. Хорошо, если около здания, где будет находиться садик, есть огороженная территория или двор. Подойдет также городской парк или сквер, находящийся в непосредственной близости от детского сада. Обратите внимание на наличие игровой площадки: если во дворе или сквере установлены горки, качели, песочница, то вам повезло. Даже если это оборудование не в лучшем состоянии, дешевле его отремонтировать и покрасить, чем приобрести и установить новое.

Заранее стоит определиться с размером помещения, которое вам необходимо.

Вот минимальный набор помещений, определенный новыми санитарными правилами СанПин:

• раздевальная с условиями для хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки);

• групповая комната, которая может быть использована для проведения занятий и (или) игр детей;

• кухня (при непосредственном приготовлении пищи) или буфет-раздаточная (при организации питания готовыми кулинарными изделиями);

• туалетная (с умывальной) для детей;

• туалетная (с умывальной) для персонала.

Возможно совмещение в одном помещении туалетных для детей и персонала с выделением отдельной зоны для персонала и оборудованием отдельной туалетной кабины.

На практике это означает, что минимальный необходимый метраж таков.

Раздевальная комната может быть небольшой. При разумной организации пространства достаточно 8-10 кв. м.

45-50 кв. м – групповая комната для размещения двадцати детей. Это должно быть просторное помещение, особенно в том случае, если в нем дети проводят большую часть времени, играют, занимаются, едят и спят. Согласно санитарным нормам, на каждого ребенка должно приходиться не менее 2 кв. м без учета расстановки мебели.

Кухня или буфет также не займет большую площадь и легко может уместиться на 10 кв. м.

Туалетная комната – еще не менее 6 кв. м.

Итого: 70 кв. м – минимальный метраж помещения для детского сада. Максимальной площади, наверное, вовсе не существует. Чем больше помещение, тем больше возможностей для расширения, развития, фантазии.

Если вы предполагаете набрать несколько групп, потребуется соответствующее количество групповых и туалетных комнат, а также больший метраж раздевалки.

В случае если помещение представляет собой открытое пространство, вы сами сможете установить стенки там, где считаете нужным, разделив его на групповые комнаты по количеству групп в вашем саду Готовое помещение, разделенное на комнаты небольшого размера, можно использовать иначе: в одной из комнат устроить игровое пространство, в другой – спальню, в третьей – столовую. В отдельных комнатах могут разместиться творческая мастерская, библиотека, музыкальный и спортивный классы и т. п. Это потребует иной организации времяпрепровождения в вашем детском саду: пока часть детей рисует, другие занимаются музыкой.

Глава 8. Делаем ремонт

Стоимость аренды помещения напрямую зависит от того, в каком состоянии оно находится: чем ниже будет его цена, тем значительнее средства, которые потребуются на приведение его в божеский вид. Найти такое помещение, которое вовсе не требует ремонта и пригодно к немедленному использованию, практически невозможно. Как минимум необходимо заменить сантехнику, так чтобы она соответствовала росту ваших клиентов. (Исключение составит лишь тот случай, когда вы арендуете бывший детский сад или ясли.) Впрочем, зачем вам оно – немедленное использование? Детский сад нереально открыть «с сегодня на завтра» – нужно заказать мебель и оборудование, дать рекламу, подобрать персонал, найти первых клиентов.

Помещение, требующее серьезного ремонта, принципиальной перепланировки, подвода коммуникаций, несмотря на низкую арендную плату, тоже не слишком выгодно. Такой ремонт может затянуться на полгода, и все это время вам придется оплачивать аренду.

Идеальный вариант – золотая середина – помещение, требующее небольшого косметического ремонта, незначительной перепланировки. С ремонтом в этом случае можно справиться за 2–3 месяца. За это время вы успеете заказать мебель и оборудование, закупить все необходимое для начала работы, открыть запись детей в новый детский сад. Кстати, не забудьте согласовать перепланировку с арендодателем.

Прежде чем вы приступите к ремонту, предстоит решить, каким вы хотите видеть результат. Как произвести перепланировку, какие материалы лучше использовать, какого цвета будут стены – вам предстоит ответить на все эти вопросы, иными словами, нужен проект.

Для разработки проекта можно обратиться к специалистам. Стоимость таких работ будет составлять примерно 200 000 руб. и будет включать:

• обмерные чертежи (такая работа занимает 3–4 дня). Это план помещения до перепланировки. Производятся замеры, по которым вычерчивается план с фактическими размерами. Без этой позиции работа ведется либо по плану ПИБ, либо по вашим собственным обмерам. В этом случае за корректность ведомости объемов работ исполнитель не несет ответственности. Это означает, что можно промахнуться с количеством требуемого для ремонта материала;

• комплекс работы архитектора-дизайнера на стадии «Проект» (по времени эта работа занимает примерно две недели).

Архитектор делает необходимые для производства работ архитектурные чертежи, рисует планы расстановки мебели с подбором подходящей, производит необходимую дизайнерскую разработку отдельных помещений. Дизайнер консультирует вас по подбору мебели и отделочных материалов.

Архитектор-дизайнер осуществляет так называемый авторский надзор, который, в свою очередь, включает в себя:

• регулярный выезд на объект;

• консультации и контроль над соблюдением плана выполнения проекта;

• сопровождение заказа отделочных материалов;

• согласование стоимости материалов и оборудования. Впрочем, можно положиться на собственную фантазию и самостоятельно проделать вышеперечисленные работы, сэкономив время и деньги. Правда, придется побегать по магазинам, проверяя и сравнивая цены, выбирая подходящие материалы. Да и сами материалы лучше покупать с запасом. Общаться с рабочими и контролировать ход выполнения работ тоже придется без посредников.

Выбор стиля, в котором будет оформлен ваш детский сад, – не тривиальный момент. От этого зависит общая атмосфера, впечатление, которое он производит на родителей, впервые пришедших в поисках самого лучшего детского сада для своего ребенка, настроение ваших маленьких клиентов. Этот самый стиль должен выражать вашу педагогическую концепцию. Никому, безусловно, не удастся оправдать все ожидания, потому что все ищут разного: одним родителям представляется, что в детском саду все должно быть ярким и красочным, другим – спокойным или строгим. Поэтому выбирайте то, что нравится вам.

В любом случае, как только будут согласованы основная перепланировка и дизайнерские решения, можно начать строительно-монтажные работы. Ремонт лучше доверить профессионалам, заключив договор на весь комплекс работ. Особое внимание нужно уделить срокам их выполнения: основные работы должны быть завершены минимум за две недели до предполагаемой даты открытия. Это время необходимо для того, чтобы можно было пригласить родителей, желающих записать ребенка в ваш сад, – каждый захочет лично осмотреть помещение, в котором его ребенок будет играть, спать, рисовать, танцевать. К этому моменту не должно остаться ни строительного мусора, ни запаха краски.

Сегодня в строительных магазинах представлено такое разнообразие отделочных материалов, что просто глаза разбегаются. Разброс цен тоже огромный. Выбирая материалы, стоит обратить внимание на их экологичность. Для того чтобы в помещении легче было поддерживать чистоту, все покрытия должны быть пригодны для влажной уборки.

Глава 9. Покупаем мебель и оборудование

Очередной раз напомним: профессия, которой вы собираетесь заняться (или уже занялись), безусловно относится к разряду творческих. Поэтому ко всему, чем мы занимаемся, станем относиться творчески.

Мебель и вообще все, что в садике находится, повод проявить это качество.

Давайте начнем.

Итак, каков же будет интерьер вашего сада? Наверняка вам известно мнение, что это-то как раз ерунда, – подумаешь, обставить детский сад!

А вот и не ерунда! Ведь именно мебель и сделает ваш сад уютным, комфортным, удобным, безопасным. Следовательно, придется этому вопросу уделять очень даже большое внимание.

Понятно, что здесь многое зависит от бюджета. Многое, да не все. Поэтому в первую очередь разберемся с тем, что необходимо при любом бюджете, а по ходу дела попробуем на чем-то сэкономить.

Мебель

Приобретение детской мебели – непростая задача. На первый взгляд дефицита нет – Интернет полон предложений детской мебели, но на деле выбрать очень сложно.

Мебель из цельного дерева выглядит солидно, но не всегда удобна: иногда стульчики такие тяжелые, что дети с трудом могут сдвинуть их с места.

Мебель из ДСП легкая, но недолговечная, столы из этого материала долго не прослужат.

Комбинированная мебель из многослойной фанеры и металлических конструкций прослужит долго, но выглядит как-то по-советски – не слишком уютно.

Пластмассовая мебель слишком легкая и выглядит дешево.

Мебель из магазина ИКЕА сделана из особого пластика – недорогая, яркая и устойчивая, но очень узнаваемая. Каждый из родителей сразу «догадается», что, откуда и почем.

Мебель из легких пород дерева с пластиковым ламинационным покрытием прослужит долго, но стоит довольно дорого.

Еще одна важная деталь – стиль оформления. Вы без труда найдете в продаже столы и стульчики, раскрашенные под хохлому, разрисованные всевозможными мишками-чебурашками или, наоборот, цвета натурального дерева с лаковым покрытием. От того, какую мебель вы выберете, будет зависеть атмосфера в помещении.

Сегодня, согласно новым санитарным нормам, принятым для частных детских садов, допускается многофункциональное использование помещений и соответственно мебели. Например, за одними и теми же столами можно и рисовать, и играть, и обедать. Спальные места могут располагаться в игровой. Это довольно удобно в том случае, если помещение вашего детского сада невелико. Однако в этот момент к выбору мебели нужно отнестись с еще большей серьезностью. Мебель должна быть достаточно легкой, чтобы ее можно было передвигать с места на место. Она должна легко мыться. Шкафы и стеллажи для хранения игрушек, настольных игр, учебных пособий и посуды должны быть функциональными, удобными и доступными.

Кстати, мебель бывает разных ростовых категорий: первая категория для детей 2–3 лет, вторая – для 3-4-летних, третья – для 5-6-леток. Если группа разновозрастная, то имеет смысл заказать несколько комплектов для разных ростовых категорий.

Сколько же мебели нужно для того, чтобы обставить детский сад?

Все зависит от помещения, от количества комнат и от того, как эти комнаты используются.

Первый вариант: многофункциональное использование помещений. В том случае, если ваш сад располагается в одной большой комнате, где дети и рисуют, и играют, и едят, одни и те же столы и стулья используются для всех видов деятельности.

Совершенно очевидно, что каждому ребенку нужны стульчик и место за столом. Таким образом, количество стульев и мест за столом равно количеству детей. Дополнительные стулья или скамеечки нужны только для раздевалки.

Второй вариант: функциональное использование помещений. Если в вашем детском саду несколько комнат, которые используются согласно определенному виду деятельности, их меблировка будет зависеть от функции каждого из помещений. Так, например, в столовой должно быть столько стульчиков и мест за столом, сколько детей одновременно завтракает или обедает. То же можно сказать о мастерской, спальне, учебном классе, комнате для музыкальных занятий и т. п. Это совсем не всегда означает, что в каждой комнате должно быть столько стульчиков, сколько детей в вашем детском саду. Например, можно объединять детей в небольшие группы, так чтобы в одно и то же время половина группы занималась рисованием в мастерской, а другая половина – музыкой в музыкальной комнате. На практике это означает, что нужно купить в среднем по два стульчика на каждого ребенка. Можно, конечно, переносить стулья из одной комнаты в другую, но на это уйдет немало сил и времени.

Примерные цены на мебель для разновозрастной группы из двенадцати детей:

Стоит задуматься об игровой мебели, т. е. мебели для сюжетно-ролевых игр. Для каждого игрового уголка потребуется соответствующее оборудование:

• спальня кукол: кукольная кроватка или колыбель, шкафчик для кукольной одежды, тумбочка или комод, кукольная коляска, одеяльце и подушка, простынка, пеленки и тряпочки – все, что нужно для игры в дочки-матери;

• кухня: игрушечная плита, шкафчик для посуды, столик и стулья для кукол, игрушечная посуда и игрушечная еда, пустые баночки и коробочки от настоящей еды, фартук и поварской колпак – все это позволит детям попробовать себя в роли поваров или устроить обед в кукольном кафе;

• парикмахерская: стол и стул (не обязательно покупать специальный уголок, достаточно обычного детского столика), зеркало, игрушечный фен, расчески, бигуди, заколки и резинки для волос, баночки и бутылочки из-под косметики – можно приглашать первых «клиентов»;

• медицинский кабинет: стол и два стула, белый халат и шапочка с красным крестом, игрушечные медицинские инструменты, вата, резиновые перчатки (коробочки и баночки от лекарств лучше не использовать, ведь лекарства – это не игрушка) – все, что нужно для спокойной работы доктора;

• игрушечный магазин: прилавок с полками, игрушечная касса, контейнеры для хранения продуктов, игрушечные фрукты и овощи, коробочки и баночки из-под настоящих продуктов, игрушечные деньги – все, что нужно для успешной торговли.

Нет необходимости устраивать в садике все игровые уголки, достаточно выбрать два или три в зависимости от размеров игровой и финансовых возможностей. Каждый игровой утолок будет стоить от 5000 до 10 000 руб. в зависимости от комплектации и материалов, из которых он изготовлен.

Помимо всего вышеупомянутого в вашем саду должно быть просто много интересного. Мебель, так же как и пространство, должна потенциально таить в себе сюрпризы. Как с помощью вашей мебели играть «в домик», где прятаться, где хранить «секретики» – не забудьте задать себе все эти вопросы и найти на них ответы.

Постельные принадлежности

Матрасы, одеяла, подушки, постельное белье – все это придется делать на заказ, поскольку в магазинах ничего подходящего нет. Зато можно выбрать сообразно вашему вкусу: в цветочек или однотонное, яркое или пастельных тонов. Это поможет создать в спальне соответствующую атмосферу.

Стоит сразу приобрести несколько запасных комплектов постельного белья, ведь его нужно периодически менять. Кстати, стоит подумать и о том, как это будет происходить: можно обойтись собственными силами, установив в садике стиральную и сушильную машину, а можно сдавать белье в прачечную.

Примерные цены (руб.):

• матрас детский – 800-1200;

• подушка детская – 400–500;

• комплект постельного белья – 500–700.

Аппаратура

Позволим себе принять участие в острой многолетней дискуссии о пользе и вреде телевизора, компьютера и прочего в детском саду

Начнем с излюбленного вопроса: что вы этим хотите сказать, или, иными словами, зачем вам это нужно? Если ответ на этот вопрос неочевиден – нам кажется, ни телевизор, ни компьютеры в детском саду вам не нужны. И поверьте, без них с легкостью можно прожить. Иное дело, если вы затрудняетесь с ответом или отвечаете положительно.

Признаемся честно: мы лично относимся к последним. Понимая возможные опасения родителей, мы заявляем: и телевизор и компьютер – предметы современного мира, с которыми просто необходимо научиться взаимодействовать.

Давайте прислушаемся к тому, что говорят противники использования этой техники в детском саду. Главное опасение, на мой взгляд, основано на недоверии к педагогическому коллективу: дескать, слишком велик соблазн посадить детей смотреть мультики на несколько часов подряд. Но ведь это полная чепуха! Если воспитатель способен на такое – это свидетельствует о его профнепригодности и его следует немедленно уволить. С таким же успехом можно опасаться, что кто-то в саду станет кормить детей одними конфетами, потому что так проще, или укладывать спать на 4 часа в день, чтобы не мешали…

Так что давайте все-таки говорить о профессионалах, которые, надеюсь, в вашем саду и трудятся. В случае если вы решаете, что место телевизору в вашем саду все-таки есть, стоит подумать о том, куда его поместить. Телевизор, который дети будут смотреть вместе со взрослыми не более 15 минут в день, не должен доминировать в пространстве. Напротив, пусть он практически сливается с интерьером. В этом случае он становится всего лишь «еще одним предметом» (о том, что и как мы советуем смотреть, см. главу 16).

То же касается и компьютера с одним лишь замечанием: если споры о телевизоре мне понятны, то относительно компьютера двух мнений быть не может: он – важнейший инструмент современного мира и где же учиться обращению с ним, если не в саду и не в школе? Это правда, что с ним связаны и определенные опасности: можно, вероятно, «подсесть» на компьютерные игры, посетить сайты не самого лучшего содержания и т. п. Ну так именно поэтому и нужно вместе учиться, как с этим прибором обращаться. Согласитесь, было бы смешно опасаться, например, знакомства ребенка с карандашом на том основании, что им можно написать бранное слово… Предлагаем следующую позицию: компьютеру в саду быть, однако в сочетании с абсолютным пониманием коллектива, зачем он нужен, когда и как с ним работать.

Еще одна необходимая для сада вещь – проигрыватель CD. Даже не будем слишком распространяться, зачем, – думаем, и так понятно.

Бытовая техника

Количество бытовых электроприборов напрямую связано с тем, как организовано питание в вашем детском саду.

Если вы готовите еду прямо в детском саду, то, согласно требованиям санитарных норм, у вас должна быть оборудованная кухня. Вам потребуются электрическая плита, вытяжной шкаф, холодильник – это минимальный список обязательного оборудования. Не помешают также микроволновая печь, электрическая духовка и посудомоечная машина. Многие родители обращают внимание именно на посудомоечную машину, так как обработка посуды при высокотемпературном режиме обеспечивает более высокий уровень гигиены. Не помешает также электрический чайник. Поскольку горячая вода нужна постоянно, лучше приобрести специальный нагревающий термос: в него помещается большой объем воды – до пяти литров. Такой электрический термос быстро кипятит и постоянно поддерживает высокую температуру воды.

Кстати, о воде. К сожалению, качество воды сейчас очень низкое: та вода, что течет из крана, не пригодна не только для питья, но и для приготовления пищи. Поэтому стоит заранее задуматься, где брать чистую воду. Возможны разные варианты:

• покупать питьевую воду в 5-литровых канистрах. Этот вариант довольно дорогой, поскольку в магазинах одна канистра стоит от 50 до 70 руб. Правда, можно заключить договор с фирмой, обеспечивающей доставку мелких партий. При заказе 10 канистр каждая обойдется в 30–40 руб. В этом случае понадобится место для хранения воды;

• кулер или помпа для воды. Это такой агрегат, на который устанавливается бутыль с водой объемом 12 или 20 литров. Кулер охлаждает и нагревает воду, вода получается сравнительно дешевой (20 литров всего 80 руб. при залоговой цене 200 руб. за бутыль) – это плюсы. Существенные минусы – необходимо довольно много места для хранения бутылей, причем пустые бутыли нельзя выбрасывать, так как за них вносится залоговая цена. Замена бутылей тоже может превратиться в проблему, если у вас женский коллектив;

• фильтр для воды. Он устанавливается под раковиной, т. е. не занимает места, из отдельного крана льется вода хорошего качества. Правда стоит это удовольствие 2000–3000 руб., зато потом воду можно не жалеть. Раз в 6–8 месяцев необходимо менять фильтры. Это стоит еще около 1500 руб.

К списку бытовой техники можно добавить лишь пылесос: он необходим, если у вас в детском саду есть ковры или ковровые покрытия. Лучше выбирать модели без мешка-пылесборника, дабы впоследствии не тратить время и силы на поиски и покупку этих самых мешков.

Охрана

Как только в вашем помещении закончится ремонт, в нем начнут появляться мебель, аппаратура, игры и игрушки, бытовая техника – все, что необходимо для работы детского сада. А это значит, что помещение и имущество нужно охранять от воров и от пожара. Самый экономичный и надежный способ охраны – установить сигнализацию. Охранная сигнализация включает в себя всевозможные технические средства и является довольно сложной системой, а в отдельных случаях и очень сложной. И поэтому, прежде чем начать установку такой сигнализации, нужно четко определиться, какие же задачи она должна выполнять в каждом конкретном случае. Фирмы, занимающиеся установкой сигнализации, обычно дают консультации по вопросам установки сигнализации, но есть основные положения, которые нужно знать. Установка охранной системы – вещь дорогая, но необходимая. Это удовольствие обойдется вам от 15 000 до 30 000 руб. Пожарная сигнализация обеспечит противопожарную безопасность вашего детского сада: соответствующие датчики, улавливающие задымленность, спринклеры, связь с пожарной частью – такая система потребует затрат другого порядка – 120 000–160 000 руб.

Охранная сигнализация включает в себя различного рода извещатели, пульты, принимающие и излучающие датчики, а также контрольные приборы. С помощью всех этих приборов охранная система связывается с охранной фирмой, представители которой приезжают к вам в случае поступления тревожного сигнала и на месте проверяют, не проник ли к вам кто-то посторонний.

Можно также установить видеодомофон. Это устройство пригодится в те моменты, когда ваши сотрудники находятся внутри помещения. На экране видно, кто к вам пришел: если это кто-то из ваших клиентов, то дверь можно открыть нажатием кнопки на домофоне. Если же это неизвестный человек, выяснить, кто он и зачем пожаловал, можно с помощью переговорного устройства.

Можно также установить так называемую тревожную кнопку. Она нужна в случае возникновения экстренных ситуаций, связанных с безопасностью, в часы работы вашего детского сада. В то время, когда охранная сигнализация отключена, нажатием на тревожную кнопку можно вызвать группу быстрого реагирования.

Игрушки и игры

Выбор игр и игрушек для детского сада – ответственное дело. В магазинах игрушек полно всякой всячины, просто глаза разбегаются: есть дорогие и дешевые, новомодные и те, что мы помним с детства… Без чего нельзя обойтись и на чем можно сэкономить?

Итак:

Куклы – обязательная вещь. Для начала достаточно 3–4 кукол среднего размера, таких, чтобы ребенку было удобно держать их на руках. Они должны хорошо подходить к игровой мебели: если у вас в саду есть спальня кукол или обеденный игрушечный стол, то куклы должна помещаться в игрушечную кровать или коляску, садиться на игрушечные стулья. Куклы могут быть пластиковыми или набивными. Дорогие фарфоровые куклы смотрятся очень эффектно, но играть с ними трудно – они скорее служат для украшения. К тому же они могут разбиться, а это уж совсем обидно. Куклы должны быть в одежде, чтобы ее можно было снимать.

Машины тоже совершенно необходимы, причем разные. Для начала можно приобрести пару больших грузовиков, таких, чтобы в кузове было удобно возить кубики, и 5–6 маленьких, например машинку «скорой помощи», пожарную, полицейскую и т. п.

Игрушечная посуда тоже очень нужна, особенно если у вас в садике есть игровая кухня. Дольше прослужит пластмассовая и металлическая посуда, а стеклянная, хоть и выглядит очень мило, долго не проживет. Набор тарелочек, чашек, игрушечный чайник, кастрюльки и сковородка – вот все, что нужно для игры в поваров. Ну еще, разумеется игрушечная еда, например фрукты и овощи.

Мягкие игрушки можно, пожалуй, совсем не покупать. Попросите родителей принести их из дома. Почти в каждом доме таких игрушек полно, и родители будут рады избавиться от них хотя бы отчасти. Впрочем, если вы собираетесь получать лицензию, то, по санитарным нормам, мягкие игрушки разрешены к использованию только в качестве методического материала.

Мозаики – пазлы – сейчас они очень популярны. Дольше всего прослужат мозаики из дерева, хотя и стоят они недешево. Выбирая деревянные мозаики, обратите внимание, хорошо ли обработано дерево и не отстает ли краска. Годятся также пазлы из плотного картона, те, которые собираются в рамке, а вот резиновые с наклеенной бумажной картинкой очень быстро выходят из строя. Количество фрагментов в мозаике может быть разное для разного возраста: от четырех для самых маленьких до шестидесяти для тех, кто постарше.

Кубики строительные лучше покупать из дерева. Как и все деревянные игрушки, они самые долговечные. Части деревянного конструктора должны быть гладкими, хорошо обработанными. Если они покрыты краской, то она не должна отставать и красить руки.

Конструкторы, хотя бы 3–4, тоже необходимы. Они могут быть изготовлены из пластмассы или дерева. Малышам 2–3 лет не стоит предлагать игры с мелкими деталями – слишком высок соблазн засунуть маленькие винтики и колесики в рот или в нос.

Игры лучше хранить в пластиковых контейнерах, которые можно поставить на полки. Лучше всего, если они находятся в свободном доступе, чтобы каждый мог самостоятельно выбрать и достать игру, которая ему нравится. Очень грустное впечатление оставляют застекленные высокие шкафы, запертые на ключ. Это выглядит так, как будто воспитатели приберегают для себя самые красивые игрушки, боясь, что дети могут, чего доброго, начать в них играть, да еще и сломают.

Да, вот еще: не забудьте об игрушках, которые можно вынести с собой на прогулку: ведерочки, лопатки и грабли для игры в песок, тачки, мячи, пластмассовые машины. Зимой пригодятся большие лопатки для снега.

Кстати, кроме игр и игрушек в детском саду обязательно должны быть книжки. Нужно устроить хотя бы маленький книжный уголок, небольшой стеллаж или полочку, где книжки будут жить. Также как игры и игрушки, книги должны находиться в свободном доступе (см. главу 18 разд. «Библиотека в детском саду»).

Примерные цены (руб.):

• кукла – 1000–2000;

• машина – 500–800;

• машинка – 200–400;

• набор посуды – 1500–2000;

• мозаика из дерева – 400–600;

• мозаика из картона – 250–400;

• конструктор – 1500–3000;

• кубики строительные – 800-2000.

Материалы для художественного творчества Рисование, лепка, аппликация – для всех этих чудесных занятий понадобятся расходные материалы. Конечно, нам хочется, чтобы дети получали удовольствие от творческого процесса, но добиться этого довольно сложно, если пластилин прилипает к рукам, из кисточки лезут волосы, а картон независимо от цвета имеет сероватый оттенок. Поэтому на материалах лучше не экономить.

Чем рисовать?

Карандаши лучше выбирать мягкие – они яркие, легко точатся.

Нужны также краски: акварель, гуашь, пальчиковые. Здесь тоже есть свои тонкости. Например, самая дешевая гуашь, та, что продается в маленьких баночках в наборах по шесть цветов, очень быстро засыхает, да и набор цветов иногда бывает странный, скажем, красный, розовый, зеленый, фиолетовый, черный и коричневый. Лучше покупать наборы из двенадцати цветов и подороже. Больше всего уходит белого цвета, потому что он используется для смешения цветов и получения разных оттенков. Поэтому белой краски лучше сразу купить побольше.

Фломастеры – самый любимый инструмент. Выбирая фломастеры, обратите внимание на то, насколько плотно и легко закрывается колпачок – плотно закрытые фломастеры прослужат дольше. Для дошкольников лучше подойдут толстые фломастеры, так как их легче держать в руке.

Не стоит покупать профессиональные пастельные мелки, которыми рисуют по специальной бумаге. В детских руках они крошатся, и результат получается не слишком впечатляющий. Для детей подойдут жирные восковые мелки, ими приятно работать.

Существует также великое множество специальных материалов: краски для стекла и ткани, спиртовые и масляные фломастеры, витражные краски и краски с эффектом металлического блеска. Стоят эти материалы дорого, поэтому их можно купить для особых творческих проектов. Если у вас в саду есть художественная студия или кружок ИЗО, то ее ведущий наверняка разбирается в том, где, что и почем лучше купить.

Для всех видов красок, кроме пальчиковых, нужны кисточки. Для детей лучше всего подойдут недорогие синтетические кисточки среднего размера.

Примерные цены (руб.):

• акварель – 300–350 за набор;

• гуашь – 200–250 за набор;

• карандаши цветные – 80-100 за набор;

• фломастеры – 200–250 за набор;

• кисточка – 30–40.

На чем рисовать?

Если есть краски и фломастеры, то должна быть и бумага. Самый расхожий материал – обычная белая бумага для ксерокса. На ней можно сэкономить – смело покупайте самую дешевую, качество рисунка от этого не пострадает.

Она годится для карандашного рисунка, для фломастеров тоже хороша. Для рисования красками необходима более плотная бумага, большего формата. Отлично подходит для любых красок бумага, которая продается наборами по двадцать листов. Называется она «папка для рисования» или «папка для черчения».

Рисовать на бумаге одинаковой прямоугольной формы скучновато, поэтому можно, хотя бы иногда, расстелить на полу длинный рулон обоев и создать коллективное полотно.

Можно рисовать и на других поверхностях, а не только на бумаге. Можно расписывать деревянные дощечки, керамические блюдца, белые трикотажные футболки, да и просто картонные коробки.

Примерные цены (руб.):

• бумага для ксерокопирования – 180–200 пачка;

• папка для рисования – 70–90.

Из чего лепить?

Лепка – очень важное занятие для маленьких рук Она развивает мелкую моторику и пространственное мышление. Самый распространенный материал для лепки – пластилин отечественного производства. Он продается в наборах по восемь или двенадцать цветов. При выборе стоит обратить внимание на качество цветов: они должны быть яркими, но не «ядовитыми». Пластилин должен быть мягким, приятным на ощупь, плохо, если он прилипает к рукам. Импортный пластилин обычно обладает всеми нужными качествами, но стоит он в несколько раз дороже.

Сегодня в магазинах для детского творчества представлен широкий выбор разного рода пластики для лепки.

Цена довольно высокая, но работать с такими материалами приятно и интересно и результаты получаются отличные. При покупке стоит внимательно ознакомиться с инструкцией и убедиться, что материал не требует какой-нибудь специальной обработки, например обжига или покрытия лаком.

Очень полезно и здорово лепить из глины. Это природный натуральный материал, который прекрасно развивает фантазию. Еще одно достоинство – он очень дешевый: рублей за сорок можно купить целый килограмм. Но хранить глину трудно. Лучше делать это в герметичном полиэтиленовом пакете, обернутом влажной тканью.

Самый дешевый и простой материал для лепки – это тесто. Его легко изготовить самостоятельно. Для теста понадобится обычная мука, самая дешевая, стакан подсолнечного масла, пара ложек столовой соли и немного воды. Замешивая тесто, можно добавить в него обыкновенной гуаши, и тогда получившаяся масса будет красной или зеленой, какой пожелаете. Дети, как правило, очень любят готовить это тесто, а потом с ним играть. Если вы пригласите их помочь вам в изготовлении такого материала, то это станет частью творческого процесса.

Примерные цены (руб.):

• пластилин – 70–90;

• пластика – 200–250.

Чем вырезать?

Многие взрослые боятся давать ножницы детям, считая их слишком опасными для малышей. Но умение вырезать из бумаги очень важно. Для того чтобы сделать процесс работы с ножницами безопасным, следует соблюдать несколько правил: во-первых, ножницы не должны находиться в свободном доступе; во-вторых, работа с ножницами должна происходить только в присутствии взрослых; в-третьих, прежде чем приступать к работе, необходимо рассказать о том, как правильно обращаться с ножницами, и, наконец, в-четвертых, сами ножницы должны быть правильными. Для детского творчества подойдут ножницы небольшого размера, не тугие, достаточно острые, с закругленными концами.

Труднее всего работа с ножницами дается левшам. Это потому, что ножницы для правой и левой руки устроены по-разному. Времена, когда левшей переучивали писать и есть правой рукой, давно прошли, поэтому если среди детей в садике окажется левша, купите для него специальные «левые» ножницы.

Существуют также разные специальные ножницы, с помощью которых можно вырезать зигзагом или волнистыми линиями. Для разнообразия можно купить и такие, по одной паре на всех.

Примерные цены (руб.):

• ножницы – 50–70;

• ножницы-зигзаг – 150–200.

Из чего вырезать?

В первую очередь из цветной бумаги. Она, как правило, продается в наборах по 6, 8 или 12 цветов, по одному или два листа каждого цвета. При выборе стоит обратить внимание на качество цветов: они должны быть яркими, насыщенными.

Очень хороша для вырезания и аппликации цветная бумага для ксерокопирования. Она продается в пачках одного цвета по 250 листов. Основное достоинство такой бумаги в том, что она двусторонняя. Можно купить несколько пачек основных цветов – хватит на целый год.

Картон тоже необходим для творческой работы. Он продается, подобно цветной бумаге, в наборах из 8 или 10 цветов, по 1 или 2 листа разного цвета. К сожалению, найти в картон приличного качества очень трудно: цвета блеклые, листы слишком толстые, только одна сторона цветная, а другая – грязно-серая, поверхность листа глянцевая, на ней остаются отпечатки пальцев. Самый лучший картон двусторонний, матовый.

В магазинах полно разного особенного картона: есть гофрированный, бархатный, зеркальный. Если и покупать такие материалы, которые стоят довольно дорого, то для создания каких-нибудь специальных творческих проектов.

Можно, впрочем, вырезать картинки из журналов и старых календарей. Их не нужно покупать, можно попросить у родителей принести их из дома. Из такого материала получатся оригинальные коллажи и аппликации.

Примерные цены за набор (руб.):

• цветная бумага – 80-120;

• цветной картон – 80-100;

• бархатный картон – 100–150;

• гофрированный картон – 80-100.

Чем клеить?

Раз уж мы заговорили об аппликации, то вспомним и о клее. Самый удобный и приятный в работе обычный клей ПВА. Он наименее токсичный, хорошо склеивает и бумагу, и дерево, и ткань. Еще одно достоинство – засыхая, клей ПВА становится прозрачным, что помогает скрыть погрешности в работе. Более удобно и экономично покупать большие бутылки по литру и выливать понемногу на время работы в одноразовую тарелочку или специальную баночку с крышечкой.

Можно использовать также клеевой карандаш, с его помощью можно приклеивать только бумагу.

Кстати, вместо привычных жестких кисточек для клея можно использовать ватные гигиенические палочки. Они и стоят дешево, и в работе очень удобны, и мыть их не надо.

Примерные цены (руб.):

• клей ПВА, 1 литр – 60–80;

• клей-карандаш – 30–40.

Что клеить?

Кроме бумаги и картона потребуются различные декоративные материалы: бисер, паетки, пуговки, вата, блестки, цветочки из ткани, пластмассовые глазки и прочие мелочи. Стоят все эти вещи дешево, но если купить сразу много, чтобы всем хватило, то сумма получится значительная. Зато работы будут интересными и яркими.

Не менее оригинальные аппликации могут получиться из подручных материалов, например из макарон, фасоли или гороха. Очень популярно также использование природных материалов: листьев, веточек, семян, ракушек.

Необычные работы можно создать даже из мусора: из картонных коробок и коробочек, рулончиков от туалетной бумаги, упаковок из-под яиц можно склеить целый дом или, скажем, луноход.

Только для взрослых

Все материалы, о которых мы говорили выше, предназначены для детских рук. Однако в детском саду не обойтись без некоторых вспомогательных материалов, которые предназначены только для «взрослого» пользования.

Это всякого рода кнопки, скрепки, булавки, клейкая лента, степлеры. Пригодятся также особые инструменты. Например, очень полезная вещь в детском саду – пистолет, который стреляет скрепками. Его можно приобрести в строительных магазинах, он похож на большой степлер, с помощью которого можно за считанные секунды прикрепить к стене любой плакат или кусок ткани. Такой инструмент просто незаменим для оформления стен в детском саду.

Еще одна замечательная штука – клеевой пистолет. К этому строительному инструменту прилагается специальный клей, похожий на прозрачную пластиковую трубочку. С помощью горячего клея можно склеить поверхности из кожи и пластмассы.

Чего нет в магазинах

К сожалению, выбор материалов для детского творчества в российских магазинах весьма скромный. Между тем в других странах педагоги предлагают детям разнообразные материалы, открывающие широкие возможности для творчества: тонкие листы цветной резины, пушистые проволочные палочки, формы из пенопласта, пушистые шарики, разноцветные перья, пластмассовые гвоздики – всего и не перечислишь. С этими материалами просто и приятно работать, всегда можно рассчитывать на эффектный результат. Не желая довольствоваться тем выбором, который предлагают нам российские магазины, мы привозим необычные материалы из-за границы. Если будет интересно – заходите.

Художественное оформление детского сада

Недавно нам довелось побывать в одном муниципальном детском саду, и этот получасовой апрельский визит произвел на нас удручающее впечатление. В садике в это время был «тихий час», поэтому везде царила мертвая тишина. У входа меня встретили два жирных гипсовых садовых гнома, порядком облупившихся от времени, и несколько жалких растений в горшках. Мы прошли по коридору мимо закрытых дверей, на каждой из которых был вывешен листок с надписью типа «Группа 2. Воспитатель: Иванова Мария Ивановна, помощник воспитателя: Петрова Ольга Петровна». Возле музыкального зала большой стенд «Информация для родителей». В качестве единственной информации – золоченая грамота

«Детскому саду… за успехи по оздоровительной работе с детьми».

И наконец – большой музыкальный зал, комната метров пятьдесят, просторная и светлая. Совершенно голые стены непонятного цвета, похожего цвета ковровое покрытие. В углу пианино, закрытое на замок, на нем три хрустальные вазы с искусственными цветами. По стенам по всему периметру комнаты – низкие деревянные тяжелые стульчики, и все. Для чего этот зал, что здесь происходит, кто здесь бывает: дети? гномы? Никакой жизни, никакого «эффекта присутствия».

Итак, поговорим об оформлении частного детского сада. Наша задача сделать так, чтобы в нашем саду было интересно и приятно находиться. Само помещение должно быть оформлено таким образом, чтобы ребенку хотелось в нем остаться, а родителям не страшно было его там оставить. Кроме игрушек и мебели огромное значение имеют стены, окна, двери, их цвет, фактура, оформление, одним словом – дизайн. Решение этой задачи можно доверить профессиональному дизайнеру. Правда, это недешевое удовольствие: разработка дизайнерского проекта обойдется минимум в 100 000 руб.

Можно положиться и на собственный художественный вкус, руководствуясь следующими принципами:

• стены в детском саду должны быть покрашены в светлые тона. Помещение с темными или слишком яркими стенами выглядит меньше, яркие краски раздражают взгляд;

• двери также должны быть светлыми: белыми или цвета дерева;

• на окнах должны быть светлые занавески или жалюзи, гармонирующие с цветом мебели.

Нередко в детских садах можно встретить настенную роспись в «детском» стиле: разные Чебурашки и Винни-Пухи украшают стены игровых комнат. Подумайте, стоит ли тратить деньги на такого рода украшения. В детском саду и так достаточно ярких цветов: игры и игрушки, сами дети, в конце концов, вносят достаточно красок во все происходящее. Не лучше ли «освоить» пространство вместе с детьми: пусть со временем на стенах появятся детские рисунки, аппликации, инсоляции.

И еще один важный аспект в оформлении: фотографии детей. Родителям будет приятно увидеть своего ребенка на фотографиях, сделанных в течение дня в детском саду, во время занятий, игр, прогулок. Оборудуйте недалеко от входа стенд, где каждый месяц будут появляться новые фотографии. Можете фотографировать сами или пригласить профессионального фотографа, услуги которого обойдутся в 1000–1500 руб. за визит. Печать же самих фотографий – копеечное дело: 300–400 руб., и фотовыставка готова.

Глава 10. Откуда берутся дети

Набор детей в детский сад – сложный и длительный процесс. А главное, практически непрогнозируемый. Будьте готовы к тому, что учебный год вы начнете с 5–6 детьми, а дальше они будут набираться «в час по чайной ложке».

Мнение, что все хорошие родители ищут детский сад заранее, совершенно неверно, как неверно и то, что в середине года никто не отдает ребенка в детский сад. Потенциальных клиентов можно условно разделить на следующие категории.

1. Те, кто заранее ищет детский сад для своего ребенка. Эти родители, скорее всего, позвонят вам летом.

2. Те, кто принимает решение относительно детского сада в тот момент, когда такая идея – отправить ребенка в садик – приходит им в голову. Эти родители могут обратиться к вам в любой момент.

3. Те, чьи дети пошли в муниципальный детский сад и этот опыт оказался неудачным. Часто даже обеспеченные родители руководствуются следующей логикой: «Мы сами ходили в обычный садик, и было неплохо» или: «Сейчас все по-другому, не так, как было в нашем детстве». На деле оказывается, что ребенок отказывается ходить в сад, постоянно болеет и т. п. Неделю или две родители готовы терпеть детские скандалы и болезни, уговаривая себя, что он, мол, еще не привык. Но затем родительские сердца не выдерживают и мама с папой отправляются на поиски частного детского сада. Такие родители обратятся к вам в конце сентября – начале октября.

4. Родители, чьи дети ходят в частный детский сад, но которые по тем или иным причинам недовольны отношением к ребенку или уровнем предоставляемых услуг. Такие, скорее всего, обратятся к вам в декабре, руководствуясь следующей логикой: «Мы доходим до Нового года, а после перейдем в новый садик».

5. Те, чьи дети ходят в другой, частный или муниципальный детский сад, но вынуждены уйти оттуда по причине конфликта с воспитателями или администрацией. Такие родители могут обратиться к вам в любой момент в течение года.

6. Родители, принимающие решение относительно детского сада в зависимости от семейных обстоятельств: переезд в новый район, уход няни, новая работа. Их приход также нельзя прогнозировать заранее.

На практике это означает, что реклама должна идти постоянно до тех пор, пока вы не наберете то количество детей, которое вам необходимо. Со временем, через несколько месяцев после открытия, начинает работать так называемое сарафанное радио – родители, чьи дети посещают ваш садик, начинают рассказывать о вас своим друзьям, знакомым и соседям.

Кстати, решение о записи в детский сад все тоже принимают по-разному. Одни действуют по принципу «пришел – увидел – заплатил», другим требуется время на принятие решения. Есть родители, которые приходят несколько раз, приводят бабушку, дедушку, встречаются с воспитателем и т. д. Многие вообще сомневаются, нужен ли им детский сад: «Наш ребенок такой домашний, мы не знаем, захочет ли он остаться в садике, отпустит ли маму». Таким нерешительным родителям можно предложить пробное посещение – возможность привести ребенка на несколько часов. Такой визит может быть бесплатным, но после него решение принять будет проще.

Есть среди клиентов и такие, кто появляются месяц спустя после первого визита. В любом случае стоит перезванивать родителям, которые к вам обращались. Как правило, это производит хорошее впечатление: «Как ваши дела? Что вы надумали? Не хотите ли прийти еще раз и остаться на полдня? Не хотите ли привести кого-то из родственников?» Такое внимание с вашей стороны также может послужить аргументом «за» в процессе принятия решения.

Стоит учитывать и тот факт, что родители могут отказаться от ваших услуг. Это может произойти по семейным обстоятельствам: семья переезжает в другой город или в другой район, у родителей возникают финансовые трудности, ребенок не может больше посещать детский сад по медицинским показаниям. С этим ничего не поделаешь, поскольку эти ситуации от вас не зависят. Бывает и так, что родители недовольны детским садом. Если от вас уходят дети, вам стоит серьезно проанализировать причины их ухода и сделать конструктивные выводы.

Что мы показываем

Когда клиент приходит в первый раз, ему нужно продемонстрировать то, что он хотел бы видеть. Именно поэтому стратегически важно в момент знакомства выявить 2 типа клиентов. Помните: они приходят за разным. И если маме будет важно и интересно увидеть, как, например, устроена кухня, ее четырехлетнему сыну намного важнее понять, как ему придется здесь жить-поживать: что за народ сюда ходит, не обидят ли его, есть ли возможность побыть одному, как с ним будет общаться коллектив сада. Возможно, вы удивитесь, но у нас нет сомнения: в первый визит ребенок подспудно проверяет именно это. И мы просто обязаны озаботиться тем, чтобы предоставить ему эту возможность. Начнем с того, что ему должно быть уделено не меньшее внимание – в идеальном варианте один из представителей сада должен заниматься ребенком, а другой – родителями. Понимая, что ему необходимо увидеть, помогите ему – продемонстрируйте это сами. Покажите помещение, все его «интересности», дайте возможность немного походить одному (но так, чтобы он чувствовал, что, если нужно – помощь придет), пусть пообщается с другими посетителями сада, пусть поиграет с ними.

Тем временем родители тоже многое смогут увидеть и о многом поговорить. В любом случае – поверьте, родители во многом хотели бы ориентироваться на своего ребенка. Однако они не всегда знают, как это делается – как спросить, как узнать его мнение, чтобы он высказал его искренне, как понять, хорошо ли ему на самом деле. Поэтому, если вы уже при первом посещении окажете своим клиентам помощь – поверьте, ваши умения будут оценены по достоинству.

Вообще, первый визит – это очень важно. В нашем образовательном поле мы имеем дело не с «валом» а с единицами. И каждая такая единица принципиальна. Поэтому необходимо очень точно понимать, каким образом мы организовываем визит наших потенциальных клиентов.

«Трудные» дети

Как правило, частные детские сады декларируют индивидуальный подход, особое внимание к детям, уважение к личности маленького человека. К сожалению, часто все так и остается на уровне деклараций, потому что, разрабатывая концепцию будущего детского сада, мы имеем в виду не живых, настоящих, а каких-то среднестатистических идеальных детей. Не так уж трудно выслушать рассуждения ребенка, похвалить его за успехи или предложить ему тот вид творчества, который ему по душе. Гораздо сложнее принять того, кто дерется, грубит, убегает, орет и постоянно всем мешает. Вот какой текст встретился нам однажды на сайте одного частного детского сада: «У нас каждый ребенок будет внимательно выслушан, и ему будет объяснено о его неправоте». Кроме корявого русского языка в этой фразе есть базисная проблема. Прекрасно, если ребенка внимательно слушают и терпеливо объясняют, в чем он не прав. А если он прав? Готов ли взрослый с этим фактом согласиться и признать собственную неправоту? В этой фразе не допускается даже такая возможность. К тому же речь здесь идет о ребенке, который умеет рассказать, объяснить, что он думает и чувствует, – ведь только такого можно «внимательно выслушать». А что, если он сказать не умеет, а выражает свои чувства другими доступными ему средствами: кричит, дерется, плюется? Умение понять ребенка, взаимодействовать с ним, искать подход к каждому – не это ли понимается под «индивидуальным подходом»?

Не так уж редки обращения родителей детей, которых выгнали из других детских садов. «Мы ходили в частный детский садик, – рассказывает мама, – но нас попросили оттуда уйти. Мой сын не хотел участвовать в занятиях. Когда все дети занимались, он ложился посередине комнаты “звездочкой” и не желал вставать. Он всем мешал, но когда его выносили из комнаты силой, кричал и брыкался». А вот еще одна чудесная история, произошедшая в частном детском саду: «Мой сын не хотел спать днем. Когда наступал “тихий час”, он громко пел, а если воспитатели пытались его уложить, царапался и кусался. Нас попросили больше не приходить».

Будьте готовы к тому, что и к вам в детский сад придут такие «трудные дети». Что же с ними делать? Увы, не существует стандартных рецептов и советов. Порой кажется, что легче от них вообще отказаться, попросить родителей больше не приводить такого ребенка. В этом случае вам стоит задуматься, является ли индивидуальный подход и внимательное отношение к каждому ребенку частью педагогической концепции вашего детского сада.

Если же вы в каждом ребенке видите важного клиента, перед вами стоит трудная, но очень интересная задача. Наверное, в первую очередь нужно понимать, что «трудные дети» – это те, кому трудно. Не умея объяснить, в чем проблема, что им мешает, что беспокоит, они делают так, что с ними трудно всем окружающим. Такому ребенку, вероятно, требуется намного больше внимания и тепла, чем всем остальным. Возможно, стоит поговорить с родителями, не для того, чтобы пожаловаться: «ваш, мол, такой-сякой», а для того, чтобы посоветоваться, вместе попробовать понять, что происходит с малышом и как ему помочь. Возьмите родителей в союзники.

Короче, ищите, думайте, пробуйте – в этом и состоит настоящая творческая педагогическая задача.

Как отказать клиенту

Несмотря на все вышесказанное, бывают случаи, когда вам приходится отказывать родителям, желающим записать ребенка в детский сад. В основном это касается детей, имеющих явные психические или неврологические отклонения. Опытный педагог хоть и не поставит точный диагноз, но сразу определит отклонение от нормы. Такие заболевания, как эпилепсия, гиперактивность, задержка психического развития, умственная отсталость, шизофрения, являются препятствием для посещения детского сада, даже частного. Дети, страдающие подобными нарушениями, нуждаются в постоянном сопровождении специалистов – медиков, психологов, психиатров. Контакт с другими детьми может вызвать у больного ребенка стресс, припадок, агрессивное состояние, он может быть опасен для окружающих.

Родители иногда не хотят замечать проблем: «Он еще маленький, просто не умеет общаться с другими детьми». Если вы подозреваете серьезное отклонение, объясните родителям, что вы не уверены в том, что ваш детский сад сможет удовлетворить особые потребности их ребенка. Попросите представить заключение невропатолога о том, что ребенок может посещать детский сад общего профиля.

Глава 11. Договор с родителями

Принимая ребенка в детский сад, необходимо заключить с родителями договор, в котором будут зафиксированы основные права и обязанности сторон. Предмет такого договора очевиден: детский сад обязуется нести ответственность за жизнь и здоровье ребенка, обеспечить его всем необходимым для нормальной жизнедеятельности и предоставить ему комплекс образовательных услуг, родители же обязуются за это платить.

В договоре должны быть указаны размер и порядок оплаты, варианты перерасчетов на случай отсутствия ребенка по болезни, время пребывания ребенка в детском саду. Оплата услуг детского сада всегда вносится вперед не менее чем на один месяц. Большинство частных детских садов назначают единовременный вступительный взнос, равный месячной оплате.

Особое внимание стоит уделить состоянию здоровья ребенка: из договора родителям должно быть понятно, что приводить ребенка в состоянии болезни и недомогания недопустимо. Однако многих родителей волнует вопрос оплаты того периода, в который ребенок не сможет посещать детский сад по болезни. Целесообразно указать в договоре, в каких случаях родители имеют право на перерасчет оплаты и в каком размере. Большинство родителей отнесется с пониманием к тому факту, что кратковременное отсутствие ребенка по болезни не будет принято в расчет. Если же речь идет о серьезном заболевании, родители могут получить определенную денежную компенсацию.

С целью обеспечения безопасности и во избежание конфликтных ситуаций необходимо договориться о том, кто имеет право забирать ребенка из детского сада в конце дня. Дополнительно можно оговорить случаи, в которых родителям предоставляется скидка на оплату услуг детского сада, а также размер предоставляемых скидок.

Вот вариант такого договора:

Договор с родителями

Город __________________ «_____»___________20___г.

Название вашей организации, с одной стороны, и

родители ребенка

______________________________________________________

(Ф. И. О. ребенка, дата рождения)

______________________________________________________

______________________________________________________

(Ф. И. О. родителей)

договорились о нижеследующем:

1. Обязанности сторон

Детский сад (центр развития, сад-клуб и т. п.) обязуется:

Обеспечить безопасность ребенка во время его пребывания, защиту прав и достоинства ребенка, его эмоциональное благополучие.

Обеспечить психическое и физическое развитие ребенка, учитывать и развивать его индивидуальные особенности.

Организовывать деятельность ребенка в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностями, содержанием образовательной программы, обеспечивая его интеллектуальное, физическое и личностное развитие.

Предоставить ребенку возможность пребывания в соответствии с режимом работы с_до_.

Регулярно информировать родителей о жизни и деятельности ребенка, его личностном развитии.

Организовать предметно-развивающую среду, способствующую развитию ребенка.

Организовать сбалансированное питание, обеспечить соблюдение режима питания и его качество с учетом продолжительности пребывания ребенка.

Разрешить родителям в период адаптации ребенка оставаться с ним необходимое время.

Сотрудничать с родителями, проявлять уважение к их запросам.

Обеспечить детей необходимыми для их развития пособиями и материалами для творчества.

Родители обязуются:

Своевременно забирать ребенка.

Посещать родительские собрания и специально организованные встречи.

Своевременно сообщать администрации о болезни ребенка; приводить ребенка только здоровым, без признаков болезни и недомогания, а после болезни предъявлять справку от педиатра с разрешением посещать детское дошкольное учреждение.

Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя или другого работника; в других случаях своевременно сообщать данные тех, кому родители доверяют приводить или забирать ребенка.

Ежемесячно вносить плату за услуги.

Своевременно сообщать об изменении контактных телефонов.

Выполнять требования, относящиеся к организации жизнедеятельности ребенка.

2. Права сторон

Детский сад имеет право:

Требовать документы, удостоверяющие личность, улиц, забирающих детей.

Расторгать или продлевать настоящий договор, согласно условиям, оговоренным ниже.

Не принимать в группу ребенка с признаками простуды или другого заболевания без справки от врача.

Родители имеют право:

Принимать участие в работе детского сада.

Вносить предложения по улучшению работы.

Высказывать замечания и пожелания администрации детского сада.

Расторгать или продлевать настоящий договор согласно условиям, оговоренным ниже.

3. Оплата услуг

Размер ежемесячной оплаты организации содержания ребенка составляет ______________________ руб.

Оплата производится родителями с 27-го числа текущего месяца по 5-е число следующего месяца (т. е. сумма вносится за месяц вперед) перечислением денежных средств на расчетный счет или наличными.

В случае несвоевременной оплаты родители обязаны уплатить пени в размере 1 % за каждый просроченный день.

Вступительный взнос составляет _______________ руб.

Вступительный взнос производится родителями однократно и единовременно в момент подписания данного договора

Скидки:

При предоплате 3 (трех) и более месяцев предоставляется скидка… % на весь период данной предоплаты.

При поступлении в детский сад двух и более детей от одной семьи предоставляется скидка… % на ежемесячную оплату за каждого ребенка.

Перерасчеты:

Перерасчет за непосещение ребенком детского сада по болезни (отсутствие в течение полного календарного месяца и более) компенсируется… % от месячного размера оплаты организации содержания ребенка только при представлении документов из медицинского учреждения. Перерасчет на время отсутствия ребенка в период отпуска родителей компенсируется… % от месячного размера оплаты организации содержания ребенка по заявлению родителей.

Все скидки и перерасчеты применяются исключительно к ежемесячной оплате, размер вступительного взноса при этом остается неизменным.

4. Срок действия договора Договор начинает действовать с момента его подписания обеими сторонами и действует по ______________ 20___ года включительно.

5. Порядок расторжения договора

Договор может быть расторгнут по соглашению сторон.

Сторона, решившая расторгнуть настоящий договор досрочно, обязана предупредить другую сторону не менее чем за 30 дней до момента расторжения.

Договор может быть расторгнут администрацией детского сада в одностороннем порядке при невыполнении родителями условий.

6. Продление договора Договор может быть продлен ________________ месяце 20___ года по согласованию сторон.

7. Адреса сторон и подписи

Реквизиты:

Родители:

Паспорт серия___ ___№________ Кем выдан__________

Когда_______________

Подписи сторон:

___________/_________/ __________________________

Варианты оплаты и перерасчетов

Вопрос оплаты интересует многих родителей в первую очередь. Поэтому стоит заранее определиться, сколько стоят ваши услуги. Это непростое решение: не хочется продешевить, но и назначить слишком высокую цену – значит взять на себя слишком высокие обязательства. Для начала попробуйте выяснить, какова средняя цена по городу. Большинство клиентов имеют представление о том, сколько примерно может стоить частный детский сад. Хотя находятся и такие, кто, услышав размер месячной оплаты, наивно спрашивают: «Это за год?» Многие родители, как правило, обращаются в несколько детских садов, поэтому если цена за ваши услуги приближается к средним ценам по городу, она не удивит потенциальных клиентов. Другое дело, если она значительно ниже или, наоборот, значительно выше среднегородской цены. Слишком низкая цена вызывает подозрение относительно качества услуг, которые вы предоставляете. Очень высокая цена вызывает законный вопрос: в чем состоит эксклюзивность вашего детского сада, позволяющая брать такую оплату.

Назначая цену, нужно принять в расчет количество часов пребывания ребенка в детском саду. Если вы предоставляете родителям возможность выбора – полный день, половина дня, ежедневное или частичное посещение, – соответственно будет меняться и размер оплаты. Вполне логично, что стоимость половины дня не равна половине стоимости полного дня посещения, а составляет 65–75 % от этой суммы.

Также можно предложить родителям различные тарифы:

• «все включено»: единая цена, включающая все услуги, питание, кружки, студии, занятия;

• «набор услуг»: цена складывается в зависимости от набора отдельных услуг, которые выбирают родители. К основному «пакету» прибавляется стоимость питания, студий, занятий с логопедом и т. п.

В большинстве случаев принята помесячная форма оплаты, причем оплата производится в конце текущего месяца за следующий. При этом разумно привязать месячную оплату к годовой стоимости ваших услуг: назначая определенную цену, привяжите ее к количеству месяцев посещения. Например, полный учебный год (10 месяцев) стоит 200 000 руб. Если родители готовы подписать договор на десять месяцев, месячная оплата составит 20 000 руб. В том случае, если по каким-либо причинам (скажем, предполагаемые отъезды на длительный срок) клиенты заинтересованы в полугодовом договоре, оплата составит 25 000 руб. в месяц. В отдельных случаях можно предложить абонемент на 20 посещений по 2000 руб. за каждый день.

Вполне логично предоставить некоторые скидки или льготные условия оплаты вашим первым клиентам. Отдавая своего ребенка в новый, только что открытый детский сад, родители выдают вам определенный кредит доверия. Будет справедливо, если вы это оцените. Первые клиенты могут получить скидку на вступительный взнос или льготную, «ознакомительную» цену на первый месяц посещения.

Заранее определитесь, в каких случаях предоставляется скидка. Логично предложить скидку родителям двоих детей, скажем 10 % на второго ребенка. Клиенты, готовые внести оплату за несколько месяцев вперед, также вправе рассчитывать на льготы. Родители, оплатившие 3 месяца и более, выражают таким образом серьезность своих намерений, превращаясь в ваших постоянных клиентов.

Стоит заранее предусмотреть порядок перерасчетов на случай отсутствия ребенка по болезни, определив минимальный срок такого отсутствия и размер суммы возврата. Как правило, в расчет принимается продолжительность болезни не менее недели, а сумма перерасчета может составлять как фиксированную цену за каждый день пропуска, так и определенный процент от стоимости всего периода.

Глава 12. Персонал

В этой главе мы поговорим о том, что действительно определяет все в вашем саду. А именно – о персонале.

Нужно сказать, что, как мы понимаем, что-то в проекте будет лучше, что-то хуже. Но есть область, в которой идти на компромисс, мягко говоря, не рекомендуется. Это как раз те, кто с вами работают. Ведь они-то и определяют лицо вашего сада. Никакое – даже самое замечательное – оборудование не заменит качественного человеческого контакта.

Для начала необходимо определиться. Кто, собственно говоря, вам нужен. Для того чтобы это понять, нам предстоит принять во внимание ряд факторов. И главный из них – вовсе не количественный, как может показаться. Главное – как и в прочих случаях – понять, чего мы хотим, какие цели перед собой ставим.

Главная фигура в саду – конечно, воспитатель. (Мы, кстати, рекомендуем подумать о том, как будет называться эта должность. Есть достаточно много вариантов, каждый их которых имеет свой смысл. Например, если вы собираетесь делать упор на образование, возможно, стоит называть этих людей учителями, и т. д.) Воспитатель исполняет все основные функции, связанные с жизнью детей в саду: игра, обучение, прогулка, общение, творчество, – все это входит в его обязанности. Любому, даже очень опытному воспитателю необходим квалифицированный помощник Его роль особенно важна во время «режимных» моментов: сборы на прогулку, укладывание спать, организация обеда и т. п. Кто-то из взрослых присутствует в группе в то время, когда дети играют или рисуют.

Говоря сухим языком, персонал в детском саду отвечает за здоровье детей, их безопасность и образование. Соответственно и по количеству, и по качеству ваша команда должна обеспечивать необходимые потребности.

Приведем пример. Предположим, в вашем саду 15 детей в возрасте от 3 до 5 лет. Это значит, вам необходимы как минимум двое воспитателей и один помощник воспитателя. Это при условии, что питание вы заказываете и привозите из другого места. В противном случае к этому необходимо добавить еще и повара. Нам известно, что в некоторых заведениях при подобном количестве детей обходятся и одним работником, однако каким образом они справляются, остается лишь догадываться. Поскольку в названии нашей книги есть слова «как преуспеть», мы излагаем информацию именно с этой – профессиональной и честной – точки зрения.

Функции воспитателя

Воспитатель в детском саду – центральная фигура. Для человека до 6 лет такой центральный образ крайне важен. Именно к нему дети будут обращаться чаще всего с самыми разными запросами, именно о нем будут больше всего рассказывать дома. Воспитатель обеспечивает саму жизнь в детском саду, оправдывает само его существование. Этот человек должен точно понимать не только свои функции, но и концепцию, сверхзадачу вашего учреждения. Это главный ваш единомышленник, главный партнер.

Очень важен контакт между воспитателем и помощником: в идеале они должны понимать друг друга с полуслова и работать в рамках единого педагогического подхода.

Где же взять таких замечательных людей? Есть два наиболее распространенных способа поиска персонала. Первый – открытая реклама. В этом случае мы объявляем миру (либо какой-то его части) об открытии сада и дальше ждем, пока к нам обратятся потенциальные сотрудники. Этот способ следует признать не самым удачным в нашем деле. Потому что дефицит рабочих мест в сфере дошкольного образования настолько велик, что к вам, даже в сравнительно небольшом городе, народ валом повалит. И еще одна, намного более серьезная проблема: выбор воспитателей на основе устного интервью – штука очень ненадежная. Трудно представить себе, что кто-то из ваших потенциальных сотрудников заявит что-то типа: «Я не люблю детей, считаю главным средством воспитания телесные наказания и много разговариваю по телефону в рабочее время». Напротив, практически все соискатели расскажут вам о чудесном опыте, владении замечательными методиками, тонкости собственной души. Настоящая же проверка наступит в сентябре – когда времени на нее практически не останется и менять человека даже при существенной необходимости будет очень тяжело. Поэтому перейдем ко второму способу выбора сотрудников, который и представляется нам главным. Условно назовем его «разведдеятельностью».

Сущность этого способа, как вы наверняка уже поняли, состоит в том, что вы задолго до открытия сада собираете информацию о потенциальных сотрудниках, прислушиваетесь к рассказам родителей, просматриваете статьи в Интернете, расспрашиваете знакомых. Это дает вам уникальную возможность совершенно точно знать, кого вы хотите видеть в своей команде.

Зарплаты и график работы

Совершенно очевидно, что в частном детском саду зарплаты воспитателей должны быть выше, чем в государственном. На сегодняшний день зарплата воспитателя в муниципальном детском саду составляет 12 000-15 000 руб. при продолжительности рабочего дня семь с половиной часов. Зарплата помощника воспитателя и того ниже – 9000-11 000 руб.

Если вы хотите привлечь высококвалифицированных специалистов, то вам придется платить каждому воспитателю никак не меньше 20 000 руб., а помощнику – минимум 15 000.

Кроме этого, вам придется приглашать почасовиков – преподавателей дополнительных дисциплин. Если в вашем детском саду есть дополнительные занятия, например английский язык, музыка, художественное творчество, шахматы, то за каждый урок вам придется заплатить преподавателю от 400 до 600 руб.

Кроме педагогов нужны и другие сотрудники, например повар (если вы готовите еду на месте), которому придется платить минимум 15 000 руб., а также уборщица – минимум 10 000 руб. Кстати, в детском саду нужен человек, исполняющий функции завхоза, поскольку постоянно нужно менять лампочки, что-то чинить и подкручивать. Можно взять такого мастера на часть ставки с окладом 7000–8000 руб.

Если у вас есть договор с врачом, который посещает ваш детский сад раз в неделю, то ему придется заплатить 700-1000 руб. за визит.

Кроме того, для ведения финансовой отчетности вам совершенно необходим бухгалтер, зарплата которого составит примерно 15 000 руб.

Все это, разумеется, без налогов. А налоги сегодня составляют весьма внушительный процент. Можно попробовать сократить эту статью расходов, выплачивая лишь часть зарплаты официально.

График работы ваших сотрудников напрямую будет зависеть от режима работы детского сад. Если вы предлагаете родителям полный двенадцатичасовой день, то стоит организовать посменную работу сотрудников.

Кстати, на первых порах вашим работникам, скорее всего, потребуется совмещать должностные обязанности – об этом лучше договориться заранее во избежание конфликтов.

Глава 13. Как устроен день в детском саду

На примере того, как устроен день, легче всего понять, что происходит в детском саду: во сколько начинается завтрак, в какое время проходят занятия, сколько времени отводится на прогулку и дневной сон.

Один из первых вопросов, который задают родители, интересующиеся частным детским садом, – это время работы. Полный день обычно длится 12 часов, например муниципальные детские сады работают с 7 утра до 7 вечера. По нашему опыту, не имеет смысла открывать сад раньше 8 утра: многие клиенты не спешат на работу к определенному часу и заинтересованы в том, чтобы день начинался попозже. В основном дети приходят в 9–9:30. На практике это означает, что с 8 до 9 в детском саду должен находиться один из воспитателей – тот, кто встречает первых детей. Рабочий день помощника воспитателя может начинаться в 9 часов. В это время нет смысла организовывать занятия, можно предложить детям поиграть или порисовать. В 9:30 можно начинать завтрак. Примите в расчет, что не все дети собираются к определенному часу. Можно попробовать поставить родителям условие: завтраку нас в определенное время, и если вы хотите приводить ребенка позже, то покормите его завтраком дома. Однако стоит помнить о том, что родители справедливо полагают, что вправе рассчитывать на то, что график работы детского сада будет удобен для ребенка и для них самих. Это не означает, что вам необходимо подстраиваться под каждого, но идти на компромисс придется.

В 10 часов можно начинать первые занятия, которые могут продолжаться до 12 (какие именно занятия можно предложить, мы подробно описываем в главе 16).

Дальше – прогулка, обычно не менее часа. Не забывайте, что малышам нужно не менее 15 минут на то, чтобы собраться на прогулку, и минут 10 – чтобы раздеться и помыть руки после прогулки. Это значит, что время начала обеда примерно в 13:30. После обеда – «тихий час». На практике этот самый «час» продолжается часа два: пока все улягутся, пока почитаем книжку, послушаем музыку, споем колыбельную – вот уже и половина третьего. Здорово, если после сна есть возможность устроить небольшую зарядку, а затем легкий полдник. В 5 часов можно начинать новый блок занятий или отправиться на вторую прогулку. Те, кто остаются в детском саду на полный день, вправе рассчитывать на ужин примерно в 18:30. Последний час может быть посвящен спокойным играм или чтению. Нет смысла назначать занятия на столь поздний час – дети устают за целый день эмоционально и физически. Как правило, не многие дети остаются в детском саду до закрытия – это означает, что до 8 вечера может остаться кто-то один из работников.

Итак, наш день выглядит примерно так:

8:00-9:30 – время свободной игры

9:30–10:00 – завтрак

10:00–12:00 – занятия

12:15–13:15 – прогулка

13:30–14:00-обед

14:00–16:00 – тихий час

16:00–16:30 – зарядка

16:30–17:00 – полдник

17:00–18:30 – занятия или прогулка

18:30–19:00 – ужин

19:00–20:00 – время свободной игры

Целесообразно предложить родителям различные варианты посещения детского сада: не все заинтересованы в том, чтобы ребенок проводил в нем полный день. Многим, особенно неработающим мамам, выгодно отдать ребенка на половину дня, скажем до двух часов. Тем, кто работает, может оказаться интересен промежуточный вариант пребывания до 17:00–17:30. В зависимости от количества часов, которое ребенок проводит в детском саду, меняется и размер оплаты.

Питание

О том, как организовать питание в детском саду, стоит подумать заранее. Поверьте, это не менее творческая задача, чем составление учебной программы или подбор персонала. Конечно, хочется, чтобы еда была вкусной, здоровой и разнообразной. Но, увы, между вкусным и полезным часто существует серьезный конфликт. Как говорит умная собачка Соня из книжки Андрея Усачева: «Очень странные эти люди – картошку, щи или кашу едят помногу, а всякие вкусные вещи, например колбаску, варенье или шоколадные конфетки, – помалу». К сожалению, нормы здорового питания у нас еще не вошли в привычку. Почти все дети любят пельмени и сосиски, макароны и сласти. Большинство наотрез отказываются от каши или супа, от овощей и даже фруктов. Родители, приводя ребенка в частный детский сад, надеются, что он будет питаться правильно и сбалансированно, при этом честно признаются: «Мой суп не ест» или: «Моей дочке творог даже не предлагайте». Вот такая грустная картина.

Поэтому начнем не с того «что», а с того «как».

Во-первых, у каждого человека свой вкус, поэтому если мы предложим выбор из нескольких блюд, каждый найдет то, что ему понравится. Например, на завтрак легко можно организовать шведский стол. Нет-нет, речь не идет о том изобилии, которое предлагают гостям турецкие отели, работающие по системе «все включено». Да это никому и не нужно.

На столе могут оказаться оладушки, каша, йогурт, детский творог, хлопья с молоком, бутербродики с сыром.

Не все блюда одновременно, несколько на выбор. Тогда каждый сможет найти что-нибудь по вкусу.

Во-вторых, у многих из нас остались детские травмы, связанные с едой, – мы помним, как нас заставляли есть что-то полезное, но невкусное. Поэтому не будем настаивать на том, чтобы ребенок непременно съел суп или допил молоко. Не стоит злиться или расстраиваться, если в первые дни дети будут с гневом отталкивать тарелку, гордо заявляя: «Фу, я этого не ем». Наш спокойный ответ: «Не хочешь и не надо, скажи просто: “Спасибо, я не хочу”, и никто не будет тебя заставлять» даст ребенку понять, что мы предоставляем ему право решать, что он хочет есть. Возможно, поняв, что ему ничто не угрожает, он сам распробует новое блюдо.

В-третьих, за столом важно создать приятную атмосферу. Если воспитатель сам сядет за стол вместе с детьми и поддержит спокойный разговор, это ни у кого не отобьет аппетит, скорее наоборот. Принцип «когда я ем – я глух и нем» давно устарел. Ведь садясь за стол с семьей или друзьями, мы не молчим, а ведем приятную беседу.

Ну вот, теперь можно переходить к тому, что войдет в меню нашего детского сада. Про завтрак мы уже поговорили, так что перейдем сразу к обеду. На первое, конечно, суп. Борщ, суп с фрикадельками, фасолевый, бульон с вермишелью – многие дети едят суп с большим удовольствием. На второе можно предложить блюдо из мяса, курицы или рыбы и гарниры на выбор. Обязательно овощи и компот.

Между завтраком и обедом довольно большой промежуток, поэтому можно перекусить в середине. Идеально подойдут фрукты.

В качестве полдника лучше всего подойдет что-нибудь молочное, например сырники или запеканка, вареники или ватрушка.

Если дети остаются в садике допоздна, не помешает легкий ужин.

Кстати, многие дети обожают готовить. Если вы предложите им поучаствовать в приготовлении салата или украшении пирога, они не только с удовольствием помогут, но и с большим аппетитом съедят то, что сами приготовили.

К сожалению, многие дети страдают от аллергии на различные виды продуктов: апельсины, рыбу, молоко или курицу – родители могут попросить не давать ребенку те или иные продукты. Нередко это одна из причин, по которой родители выбирают частный детский сад. Если вы предлагаете несколько блюд на выбор, то проблему легко решить. В некоторых случаях можно попросить родителей принести в садик что-нибудь из продуктов: например, безлактозное молоко для ребенка, страдающего аллергией на молочные продукты.

И наконец, самый сложный вопрос «откуда». Откуда возьмется вся эта замечательная еда в нашем детском саду?

Вот, что говорится в новом законе об организации питания в частном детском саду.

Организация питания

4.1. Питание детей организуется в специально отведенном месте.

4.2. Допускается организация питания нескольких видов:

• с приготовлением пищи по утвержденному циклическому меню непосредственно в детском саду при наличии соответствующих СанПиН условий;

• через организации, имеющие санэпидзаключение и соответствующую лицензию на производство детского питания с доставкой готовой продукции в термосах, специальной таре, пищевых контейнерах, предназначенных для транспортировки готовой пищевой продукции по числу детей.

При отсутствии возможности обеспечить детей горячим полноценным питанием работа детского сада строится в режиме кратковременного пребывания детей (не более 4 часов) с обязательной организацией легкого завтрака или полдника (в зависимости от времени пребывания). Легкий завтрак может включать продовольственные товары в промышленной упаковке, готовые к употреблению (булочки, печенье, кисломолочные продукты, соки), а также цельные фрукты и овощи.

Сервировка стола, обработка посуды осуществляется помощником воспитателя, младшим воспитателем согласно функциональным обязанностям.

Приготовление пищи осуществляет повар.

Иными словами, у вас есть три варианта:

1. Работать полдня, предлагая детям печенье, фрукты и йогурты.

2. Обустроить отдельный пищеблок согласно санитарным нормам и правилам и готовить на месте.

3. Договориться с государственным детским садом и покупать готовую еду.

Создать в детском саду условия для приготовления пищи крайне сложно. Для этого должны быть специальное помещение, кладовая для хранения продуктов, отдельные шкафы для хранения кухонной и столовой посуды, к тому же нужны отдельные зоны «горячий цех» и «холодный цех». Кстати, покупать продукты можно только на специальных базах. Таким образом, готовить еду в детском саду можно только неофициально.

Можно договориться с ближайшим детским садом и покупать еду там. Готовые блюда нужно доставлять в специальной таре, сохраняющей тепло в течение 3 часов.

Вопрос: устроит ли вас качество такого питания? Если вам удастся найти место, где готовят вкусно и качественно, – вам крупно повезет.

Скорее всего, придется выкручиваться. Например, заключать фиктивный договор с муниципальным детским садом или покупать у них часть еды, при этом частично готовить самим. Плюс фрукты, булочки и йогурты.

Прогулка

Обязательная часть в детском саду – прогулка. Большинство детей очень любят гулять, а большинство родителей гулять с детьми не очень любят, да и времени для этого у них нет. Поэтому непременно нужно организовать ежедневные прогулки продолжительностью минимум час.

Где гулять?

В идеальном варианте можно организовать прогулки в закрытом дворе, конечно, если там есть детская площадка. Если на площадке находится соответствующее игровое оборудование: горки, качели, карусели, песочница, то считайте, что вам крупно повезло. Вам остается только проверить исправность этого оборудования и договориться с соседями. Возможно, все эти качели-карусели требуют покраски или косметического ремонта – не беда, за 2000–3000 руб. можно все починить и привести в порядок. В любом случае это намного проще и дешевле, чем покупать и устанавливать новое оборудование. Заранее нужно проверить песок в песочнице – возможно, песочницу используют в качестве туалета дворовые кошки и собаки. Это легко определить по запаху. Если песок грязный, то можно привезти новый. Правда, сначала нужно решить, что делать со старым песком. Прежде всего проверьте с помощью палки, есть ли у песочницы дно.

Если дно есть, то старый песок лучше вынуть и выбросить. Если же дна нет, то песок можно просто продезинфицировать, облив кипятком.

Попросите жильцов, которые гуляют со своими собаками во дворе, присматривать и убирать за ними. Хорошо бы договориться и о том, чтобы время собачьих прогулок не совпадало с прогулками детей. Сообщите соседям заранее о времени, когда дети гуляют. Проблем не должно возникнуть, поскольку собак выводят обычно утром и вечером. Соседи – это вообще отдельная тема. Будьте готовы к тому, что многие будут недовольны тем, что рядом появился частный детский сад. В любом случае с соседями лучше подружиться, насколько это возможно.

Еще одна важная вещь – покрытие детской площадки. Самое лучшее – резиновое или полипропиленовое. Такие покрытия наиболее безопасны и выглядят красиво – вы можете выбрать любой понравившийся цвет. Правда, это дорогое удовольствие: один квадратный метр такого покрытия стоит от 700 до 1500 руб. (цена включает материал и укладку). Можно использовать покрытие не на всей площадке, а выложить какую-то часть, например метров тридцать. Это будет стоить 21 000 руб., даже если вы выберете самый дешевый вариант.

Детские площадки часто покрывают отсевом – это мелкие камешки. Если вы хотите обновить отсев, то его можно заказать. Грузовая машина такого материала стоит 7000–8000 руб. плюс услуги рабочих – это еще 2000–3000.

Если игровое оборудование на площадке отсутствует, то его можно купить. Детский игровой комплекс для улицы обойдется в сумму от 70 000 до 200 000 руб. в зависимости от материалов и комплектации. Зато вы сможете выбрать цвет и материал, заказав именно то, что подойдет вашим детям. Прежде чем устанавливать новое оборудование, нужно получить разрешение муниципальных структур. Примите к сведению, что огородить муниципальную площадку для вашего единоличного пользования никто не даст.

Сколько гулять?

По существующим нормам прогулка должна продолжаться не менее часа. На деле же все зависит от погоды. Если идет дождь или очень холодно, то пребывание на улице можно сократить до получаса, но не оставляйте детей без возможности побыть на свежем воздухе. В теплые дни можно увеличить время прогулки до полутора часов или вывести детей дважды – в первой и во второй половине дня. Рассчитывая время, необходимое для прогулки, не забудьте о том, что около пятнадцати минут уйдет на то, чтобы одеть всех детей, и еще минут десять на то, чтобы раздеться после прогулки.

Стоит попросить родителей экипировать детей так, чтобы они могли одеваться и раздеваться самостоятельно, но даже в этом случае малышам потребуется помощь взрослых, чтобы завязать шнурки, застегнуть молнию, надеть перчатки и т. п.

Помните о том, что температура в помещении, где дети переодеваются, должна быть достаточно высокой, чтобы никто не простудился. При этом работу нужно организовать таким образом, чтобы детям в верхней одежде не приходилось подолгу ждать, когда оденутся все остальные. Это значит, что один из взрослых должен выйти на прогулку первым с теми, кто уже одет, а второй в это время продолжит одевать остальных.

Во время прогулки на площадке должны находиться двое взрослых независимо от количества детей.

Игрушки для прогулки

Даже в том случае, если площадка хорошо оборудована, стоит приобрести некоторое количество игрушек, которые можно выносить на прогулку. Если на площадке есть песочница, то для игры в песок необходимы пластмассовые ведерочки, лопатки, формочки. Можно купить пластмассовые тачки, кегли, мячи. Летом можно играть в бадминтон или рисовать мелками на асфальте.

Для зимы подойдут лопаты для снега, ледянки для катания с горки.

Где сушить вещи?

После зимней прогулки нужно где-то высушить мокрые варежки, штаны и рейтузы. Если в раздевалке есть радиаторы парового отопления, то вещи можно сушить там. Если нет, то можно приобрести электрическую сушилку.

Уборка

Как известно, чисто совсем не там, где не сорят, а там, где хорошо убирают. А чисто в детском саду, особенно в частном, должно быть обязательно. Во-первых, наверняка каждый, кто собирается работать с детьми, понимает, насколько важно, чтобы дети были здоровы, а во-вторых, чистота в садике – одно из первых ожиданий родителей. Поэтому очень важно заранее подумать о том, как будет организована уборка помещений. Первым делом нужно найти «менеджера по клинингу», или, проще говоря, уборщицу, и определить круг его обязанностей. Поскольку уборку невозможно проводить в то время, когда дети находятся в помещении, ее следует делать либо рано утром, либо вечером после закрытия сада. Ежедневно нужно вытирать пыль, проводить влажную уборку полов, мыть сантехнику, пылесосить ковры и ковровые покрытия.

Раз в неделю нужно мыть подоконники, батареи, стульчики и столы. Те столы, за которыми дети едят, нужно мыть после каждой трапезы, но это может сделать, скажем, помощник воспитателя. То же самое можно сказать и о мытье посуды после еды. Очень упростит эту задачу покупка посудомоечной машины.

Особое внимание нужно уделить выбору средств для уборки – лучше выбирать низкоалергенные, не оставляющие резкого запаха. Нет необходимости покупать дорогостоящие импортные порошки и жидкости, вполне можно обойтись отечественными. Например, линия бытовой химии «Ушастый нянь» вполне удовлетворяет всем требованиям.

Весь инвентарь для уборки – швабры, щетки, перчатки и прочее – должен храниться в специальном шкафу или кладовой, причем инвентарь для уборки санузлов нужно хранить отдельно от всего остального. Согласно санитарным нормам, все швабры и ведра должны быть подписаны.

Медицинское обслуживание

По существующим государственным стандартам в каждом детском саду, частном или государственном, должно предоставляться медицинское обслуживание. На практике это означает, что в садике постоянно должен присутствовать медицинский работник, который проводит регулярный осмотр детей, оказывает первую медицинскую помощь, а также следит за санитарными нормами питания. Он же отвечает за то, чтобы все дети, приходящие в детский сад, имели соответствующие медкарты, справки и т. п.

Для проведения всех этих мероприятий в детском саду должен быть медицинский кабинет, оборудованный всем необходимым. Это обязательное условие в том случае, если ваше заведение официально зарегистрировано как «частный детский сад».

Если же вы имеете другой статус, а именно «группа кратковременного пребывания на пять часов и более», то медицинское обслуживание может происходить по-другому. Достаточно договориться с педиатром, который будет приходить к вам в детский сад один или два раза в неделю. Постоянное присутствие медицинского работника в этом случае не обязательно.

Глава 14. Лицензирование

Получение официальных разрешений на открытие частного детского сада потребует немало времени, сил и финансовых затрат. Поэтому, прежде чем начинать этот непростой процесс, определитесь, нужна ли вам лицензия.

В случае если ваша деятельность находится в рамках группы кратковременного пребывания, т. е. дети проводят в вашем детском саду не более четырех часов, вам не потребуются никакие лицензии и разрешения. Если же вы хотите получить официальный статус частного детского сада, вам нужны законные на то основания. Можно, конечно, на бумаге заявлять одно, а делать совсем другое, но это возможно до первой проверки. Мы не собираемся никого путать страшными тетеньками из санитарно-эпидемиологической службы и страшными дяденьками из пожарного надзора, но вероятность их появления на пороге вашего детского сада существует. Достаточно кому-то из детей заболеть, и о существовании частного образовательного учреждения станет известно педиатру из муниципальной поликлиники, а от него инспектору СЭС, и вот уже к вам спешит проверка. Подчеркнем еще раз, этого может не произойти никогда. Ну а если все-таки…

Для получения официальной лицензии на частный детский сад вам нужна регистрация в качестве образовательного учреждения НОУ. Регистрация эта производится в органах Министерства юстиции. Проще всего обратиться в одну из фирм, специализирующихся на подобных услугах. Стоить это будет от 15 000 до 25 000 руб. Зато вам не придется бегать по инстанциям и заполнять бесчисленное количество форм и бланков. Для начала процесса регистрации от вас потребуется следующее:

1. Определиться с названием вашего учреждения. Выбранное вами название сверяется с реестром фирм, существующих в вашем городе, и если такое название уже существует, вам придется придумывать новое.

2. Нужно составить устав будущего учреждения, включив в него те виды деятельности, которыми вы собираетесь заниматься. Лучше всего обозначить в уставе максимально широкий спектр образовательных услуг. Туда могут войти наряду с услугами группы полного дня пребывания любые кружки, студии для детей и родителей, семинары и мастер-классы, экскурсии и выезды, консультирование и профессиональная переподготовка. Даже если пока в ваши планы не входит оказание части из перечисленных в уставе услуг, стоит заложить их на будущее, на тот случай, если у вас появятся новые идеи и возможности. Переделывать устав потом очень сложно, поэтому лучше заранее предусмотреть все возможные варианты.

3. От вас потребуются нотариально заверенные копии паспортов учредителя и директора вашего образовательного учреждения, а также справка о несудимости.

4. Если помещение детского сада находится у вас в собственности, то необходимо предоставить документы, подтверждающие ваши права на владение данным помещением. Если же помещение взято в аренду, то необходимо предоставить такие документы от владельца помещения, а также заявление о намерении владельца сдавать это помещение вам в аренду после регистрации НОУ.

5. Потребуются также документы, подтверждающие регистрацию в соответствующих налоговых инстанциях.

Процесс регистрации занимает около двух месяцев.

Дополнительно придется заплатить государственную пошлину – около 4000 руб., а также оплатить услуги нотариуса – примерно 2000 руб.

Следующий этап – получение заключений от санитарно-эпидемиологической службы и службы пожарного надзора.

Многие фирмы оказывают подобные услуги, т. е. берут на себя процесс получения соответствующих заключений. Стоит это от 20 000 до 30 000 руб. за заключение СЭС и от 40 000 до 50 000 руб. за заключение пожарников. В обоих случаях к вам придет инспектор, санитарный и пожарный соответственно. В случае если вы действуете через фирму, эти люди будут «подготовлены», т. е. не будут относиться к вам слишком строго. Но для выдачи заключения они могут потребовать привести ваше помещение в соответствие существующим нормам и стандартам, а это влечет за собой определенные финансовые затраты.

Так, например, по нормам СЭС все сотрудники должны иметь соответствующие медицинские книжки (оформление такой книжки стоит от 600 до 800 руб. и предполагает сдачу медицинских анализов), в каждом помещении должен быть термометр, весь инвентарь для уборки помещений должен храниться в специальном шкафу или в кладовой, он должен быть подписан, все игрушки, пособия, мебель – короче, все должно иметь специальные сертификаты и т. д. и т. п. Скорее всего, соблюсти все формальности, для того чтобы СЭС выдала разрешение на открытие частного детского сада, просто невозможно. Проще получить разрешение на открытие «группы кратковременного пребывания на пять часов и более». Конечно, это звучит не так красиво, как «частный детский сад», но по сути это одно и то же. Для такого упрощенного статуса, вероятно, также потребуются всевозможные переделки, а значит, и дополнительные финансовые затраты. Зато есть и хорошая новость – получив санитарно-эпидемиологическое заключение, вы можете расслабиться на три года – именно с такой частотой проводятся проверки СЭС. Если, конечно, на вас не поступит сигнал из прокуратуры.

Пожарная инспекция наверняка потребует установки огнетушителей и пожарной сигнализации.

Следующий этап – получение лицензии на образовательную деятельность. Она выдается городским комитетом по образованию. Для получения такого разрешения вам потребуется подтверждение регистрации в качестве НОУ (некоммерческого образовательного учреждения), а также заключение санитарно-эпидемиологической службы и заключение службы пожарного контроля. Комитет по образованию может потребовать предоставления образовательной программы, по которой работает ваш детский сад, а также копии дипломов ваших сотрудников, подтверждающие наличие высшего педагогического образования. Еще могут потребоваться документы, подтверждающие наличие материально-технической базы и учебно-методической литературы. Если вы будете действовать через фирму, которая возьмет на себя оформление всех документов, получение образовательной лицензии обойдется примерно в 25 000 руб.

Таким образом, весь процесс лицензирования будет стоить 120 000–140 000 руб. Разумеется, это довольно серьезная сумма, но зато вы сможете спать спокойно. К тому же многих родителей привлекает наличие соответствующих лицензий, а это значит, что деньги, потраченные на лицензирование, не пропадут даром: наличие лицензии привлечет больше клиентов, а это, в свою очередь, больший доход.

Глава 15. Кого, как и чему учить

Эта глава представляется нам исключительно важной. Она посвящена практической педагогике, особенностям образовательной программы для дошкольников. Несмотря на то что книга эта не педагогическая, а скорее экономическая, все же совершенно невозможно обойтись без педагогики – такова уж специфика этого бизнеса «частный детский сад». Какое бы роскошное помещение ни было у вашего детского сада, какая бы красивая мебель в нем ни стояла, это еще не сделает ваш сад востребованным. Даже самые красивые игрушки, пособия и творческие материалы не ведут к процветанию вашего «детского» предприятия. Более того, самые внимательные и заботливые воспитатели являются всего лишь одной, пусть и очень важной, частью вашего успеха. И дело здесь в том, что современные родители ждут от детского сада конкретных результатов, вполне определенных знаний, которыми должен овладеть их ребенок. Если родители отдают ребенка в частный детский сад и готовы платить за это приличные деньги, то они вправе рассчитывать, что кроме вкусной еды, приятной атмосферы и хорошего отношения к ребенку там имеется серьезная образовательная программа. Чем старше ребенок, тем важнее, насколько хорошо он подготовлен к школе.

Министерством просвещения разработаны вполне определенные нормы во всем, что касается того объема знаний, которым должен овладеть ребенок, посещающий дошкольное образовательное учреждение. Эти нормы, хороши они или плохи, являются основой тех требований, которые предъявляются к ребенку при поступлении в школу.

Мы сами – непримиримые противники любых попыток загнать человека в рамки общепринятых норм. Однако каждый, кто берется работать с детьми, должен эти нормы знать хотя бы для того, чтобы максимально расширить границы возможного для своих подопечных. Не зная норм, невозможно распознать ни гениальность, ни задержку в развитии. Знание норм поможет вам в работе с родителями: вы сможете объяснить им, какими знаниями и навыками овладеет их ребенок к определенному возрасту.

Наверняка в вашем детском саду будут работать опытные воспитатели, хорошо знакомые с программой дошкольного образования. Поэтому методику преподавания они выберут сами в соответствии со своим профессиональным опытом, педагогическим подходом и образовательной концепцией, принятой в вашем детском саду. Вы же как руководитель должны понимать, как устроена программа. Иными словами, вы должны знать и понимать, чему учатся дети в вашем детском саду.

Особенности обучения детей в дошкольном возрасте

Обучение детей в младшем дошкольном возрасте характеризуется тем, что они учатся постоянно, в любое время, в любом месте. Приобретение опыта, удачного и неудачного, любое впечатление – все способствует их развитию.

Учебный план должен учитывать способность детей изучать новое на базе накопленных ими знаний. Малышам трудно заниматься чем-либо в течение продолжительного времени: стоит начинать с коротких занятий продолжительностью не более 20 минут. Для самых маленьких и это будет серьезной работой. Продолжительность сосредоточения у маленьких детей небольшая, и лучше всего они усваивают то, к чему чувствуют непроизвольный интерес. Главное для педагога – умение поддержать и развить этот самый интерес, создать атмосферу творчества. Важными приемами, «инструментами» для обучения детей в младшем возрасте являются разного виды игры: сюжетно-ролевые, свободно-драматические, конструктивные, дидактические, подвижные и другие. Главное для детей среднего и старшего дошкольного возраста – научиться учиться, воспринимать новую информацию, исследовать новые предметы и явления, находить незнакомое в знакомом, уметь действовать согласно инструкции.

Психологические особенности детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст – это особая эпоха человеческого развития. Нередко одно только упоминание о «нежном возрасте» вызывает у взрослых людей улыбку умиления. Это пора искренности и непосредственности, наивности и чистоты. Однако вопреки бытующему мнению о безоблачности этого периода жизни нельзя не признать, что это едва ли ни один из самых сложных этапов в жизни человека. В этот период ребенок является легкоранимым, уязвимым, социально неадаптированным, находится в стадии эмоционального становления. Представьте, как сложно приходится человеку в тот момент, когда он не обладает достаточным словарным запасом для выражения собственных мыслей и чувств, не может опереться на личный жизненный опыт и накопленные знания для объяснения явлений и событий, происходящих вокруг него. Впрочем, большая часть этих трудностей возникает только при взаимодействии со взрослыми, не готовыми признать в ребенке полноценную личность, увидеть в нем полноправного партнера, собеседника, друга.

Дошкольниками обыкновенно принято называть детей в возрасте от трех до семи лет.

От трех до четырех лет

В этом возрасте ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Родители чувствуют, что ребенку необходимо детское общество. При этом он еще очень сильно привязан к дому, к родителям, и расставание с ними зачастую становится для малыша серьезным испытанием.

С трех-четырех лет происходят серьезные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и детьми.

Действия ребенка в этом возрасте приобретают целенаправленный характер – и это очень важное достижение. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью. Правда, ребенок довольно быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого. Это происходит из-за неустойчивости внимания. У людей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль приобретает взаимодействие со взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию. Для трехлеток очень характерно планирование игры по типу «А давай я буду зайкой, а ты волком! Привет, волк!» Пока ребенку проще играть со взрослыми, он только учится строить отношения с другими детьми. Игры с правилами пока непонятны.

В этот период жизни также развивается интерес к общению со сверстниками. В играх возникают первые «творческие» объединения детей. В игре с другими детьми ребенок учится брать на себя определенные роли и подчиняет им свое поведение.

В этом проявляется интерес ребенка к миру взрослых, которые являются для него образцом поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира.

Самым главным видом деятельности в этом возрасте постепенно становится ролевая игра. И речь здесь не только об игре в дочки-матери, в летчиков или докторов. Ребенок посвящает ролевой деятельности большую часть своего активного времени. В игровом коллективе у него появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются нормы нравственного поведения, проявляются нравственные чувства. В игре дети активны, творчески преобразуют то, что ими было воспринято ранее, свободнее и лучше управляют своим поведением. У них формируется поведение, опосредованное образом другого человека. В результате постоянного сравнения своего поведения с поведением другого человека у ребенка появляется возможность лучшего осознания самого себя, своего «Я». Таким образом, ролевая игра оказывает большое влияние на формирование его личности. Сознание «Я», «Я сам», появление личных действий продвигают ребенка на новый уровень развития.

Многие трехлетки с удовольствием рисуют, но, как правило, изображения получаются весьма абстрактными. Это происходит из-за того, что представления ребенка о предмете только начинают формироваться. Графические образы могут показаться бедными. В этом возрасте намного важнее знакомство ребенка с цветом и красками, чем то, что он может нарисовать. Поэтому не стоит предлагать ребенку изобразить что-то конкретное, как не стоит и навязывать использование определенных цветов. Частая ошибка педагогов: «Почему ты нарисовал солнце синим? Нужно нарисовать его желтым».

Огромное значение для развития мелкой моторики имеют лепка и аппликация – они оказывают положительное влияние на развитие восприятия.

Многие дети в этом возрасте любят играть в строительные кубики. Конструктивная деятельность пока ограничена возведением несложных построек по образцу или замыслу.

К трем-четырем годам дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве. Развиваются память и внимание. К концу этого возрастного периода дети способны запоминать значительные отрывки из любимых стихов и песен.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление, дети способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами. Начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

В возрасте четырех лет совместные игры детей начинают преобладать над индивидуальными играми. В игре происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.

Четырехлетний человек способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др. Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.

Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель). В основе таких представлений лежит не выделение общих и существенных признаков предметов, а объединение входящих в общую ситуацию или имеющих общее назначение.

В этом возрасте в человеке просыпается «почемучка» – вопросы так и выплескиваются из малыша. Это признак того, как резко возрастает любознательность ребенка.

В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

Пятый год жизни является периодом интенсивного физического роста и развития. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей.

Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел, который в отличие от простого намерения включает представление не только о цели действия, но также и способах ее достижения.

Особое значение приобретает совместная сюжетноролевая игра. Именно в игре у детей формируются познавательные процессы, развиваются наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

Сюжеты рисунков и построек становятся намного разнообразнее, хотя замыслы, возможно, покажутся взрослым недостаточно отчетливыми и устойчивыми.

Важным психическим новоприобретением детей этого возраста является умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщенных свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами и событиями. Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечет за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому (как? зачем? почему?). На многие вопросы дети пытаются ответить сами, прибегая к своего рода опытам, направленным на выяснение неизвестного.

На пятом году жизни дети хорошо владеют речью, связно говорят, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку или историю на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания, доступна сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Ребенок способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Улучшаются произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослыми становится внеситуативной.

В шесть лет происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребенка в эти связи во многом определяет его развитие.

Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, задавать рамки, в которых ребенок может вести поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество.

К шести годам человек умеет самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Особенно ярко это проявляется в творчестве.

Обязательным элементом образа жизни детей в этом возрасте является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов (с водой, снегом, воздухом, магнитами, увеличительными стеклами и пр.), в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей.

Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению – перспектива школьного обучения рисуется ребенку весьма заманчивой. Пожалуй, самое важное – не убить этот интерес. В этот период нужно стремиться развить внимание и память детей, формировать элементарный самоконтроль, способность к саморегуляции своих действий. Этому помогают разнообразные игры, требующие от детей сравнения объектов по нескольким признакам, поиска ошибок, запоминания, применения общего правила, выполнения действий с условиями.

Поведение шестилетнего человека так или иначе соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. В процессе взаимодействия с внешним миром шестилетний ребенок, выступая активно действующим лицом, познает его, а вместе с тем познает и себя. Через самопознание ребенок приходит к определенному знанию о самом себе и окружающем его мире. Опыт самопознания помогает разрешению конфликтных ситуаций. Знание своих возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей.

За этот короткий период жизни – с трех до семи лет – человек проходит несколько важнейших этапов в физическом, умственном и эмоциональном развитии.

Глава 16. Образовательная программа

«А какая у вас программа?» – этот вопрос точно прозвучит в беседе с родителями, и если он будет не первым, то наверняка одним из первых. Вполне естественно, что, отдавая ребенка в частный детский сад, родители рассчитывают на серьезную образовательную программу. Большинство пап и мам видят в своем малыше маленького гения, и они совершенно правы. Им хотелось бы, чтобы ребенок развивался гармонично и уже в самом раннем детстве получил возможность совершенствовать свои многочисленные таланты. К сожалению, многие родители так заняты работой и домашними делами, что не имеют возможности уделять своему ребенку должного внимания, заниматься с ним, учить его читать, считать, рисовать, петь, танцевать. Эту функцию они готовы передать детскому саду. Поэтому стоит позаботиться о том, чтобы в образовательной программе были представлены различные аспекты развития: музыкальное и спортивное, художественное и эстетическое.

Чем старше ребенок, тем большее значение приобретают конкретные знания и навыки, которыми он должен овладеть к определенному возрасту. И речь в данном случае идет не только о подготовке к школе, а еще и об умении учиться. Родители заранее беспокоятся о школьном будущем своих детей и справедливо видят залог школьных успехов ребенка в детсадовском образовании. В России дошкольные образовательные стандарты традиционно довольно высоки: к семи годам ребенок должен уметь бегло читать, считать хотя бы в пределах первого десятка, выполнять простейшие математические действия, связно пересказывать содержание услышанного и еще кучу всего самого разного. Относиться к этому можно по-разному, но совсем не брать в расчет не получится.

Современная образовательная программа для дошкольных учреждений представляет собой комплекс различных дисциплин. В любом муниципальном детском саду ребенок занимается математикой, грамотой, рисованием, физкультурой, музыкой, во всяком случае, должен всем этим заниматься. Частный же детский сад по определению должен предлагать программу не менее обширную и глубокую, чем сад государственный. Это касается и предметов элементарного цикла, и дополнительных занятий. Поэтому имеет смысл привести вашу образовательную программу в соответствие государственным стандартам, принятым в области дошкольного образования.

Итак, для начала необходим учебный план. Он, согласно нормативам, должен содержать три основных компонента:

 Базовый общеобразовательный компонент обеспечивает требования дошкольного образования в Российской Федерации и включает в себя разделы общеобразовательной программы общекультурного и общегосударственного значения.

 Духовно-нравственный компонент учитывает особые культурные и национальные условия, характерные для данного региона страны.

 Компонент образовательного учреждения (занятия по выбору, кружковые занятия) отражает специфику конкретного образовательного учреждения, позволяет педагогическому коллективу самостоятельно выбирать и реализовывать образовательные программы (ст. 32 Закона РФ «Об образовании»).

Образовательный план состоит из двух взаимосвязанных частей: инвариантной и вариативной.

Инвариантная часть включает в себя образовательную программу федерального уровня, т. е. некий набор дисциплин, принятых в дошкольных учреждениях страны. На сегодняшний день к обязательным предметам относятся:

• окружающий мир;

• развитие речи;

• математика;

• рисование;

• лепка;

• конструирование;

• музыка;

• физкультура.

Вариативная часть предполагает реализацию особых программ и обеспечивает индивидуальный характер развития детей дошкольного возраста, учитывая их индивидуальные способности, интересы, запросы родителей. В дополнение к основной программе в частных детских садах часто предлагаются самые разные занятия: иностранный язык, хореография, вокал, шахматы, спорт, йога, драма и т. п.

Итак, разберемся для начала с инвариантной частью. Свои первые сознательные представления о мире ребенок формирует на основе собственного опыта, наблюдая за теми предметами, явлениями и людьми, которые его окружают.

Ребенок и его предметное окружение

От трех до четырех лет

Ребенок наблюдает за предметами ближайшего окружения, их назначением, местом расположения в окружающем пространстве (стол на полу, ваза на столе, часы на стене и т. д.), расположением предметов по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко, низко и т. д.).

Ребенок учится определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов, вид материала: дерево, бумага, металл, ткань.

Он учится различным способам исследования предметов: тонет – не тонет, рвется – не рвется, учится их классифицировать: мебель, одежда, посуда, фрукты, овощи и т. д.

От четырех до пяти лет

Расширяются представления детей о предметном окружении.

Продолжается знакомство детей с признаками предметов, материалами, из которых они сделаны (свойства, качество, особенность, происхождение некоторых материалов). Дети устанавливают связь между свойствами материала и назначением предмета, который из него сделан (рельсы из металла, потому что…, окно из стекла, потому что…). Ребенок анализирует и осознает целесообразность окружающих предметов.

Расширяются знания детей об общественном транспорте.

От пяти до шести лет

Обогащаются представления детей о мире предметов.

Дети осознают различие между простыми предметами и всевозможными устройствами и механизмами.

Развивается умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Важную роль играет умение сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу, степени важности и необходимости, классифицировать их по виду материала.

От шести до семи лет

Углубляются представления о существенных характеристиках предметов (элементарные представления о понятиях: сила и мощность, скорость и вес), о сравнительных свойствах и качествах различных материалов (стул из металла прочнее, чем из дерева или пластмассы).

Дети осваивают разнообразные способы обследования предметов (измерение, сравнение по количеству, наложение, сравнивание по устройству).

Семейное окружение

В дошкольном возрасте семья, близкое окружение ребенка играют самую важную роль в формировании его представлений о мире людей.

От трех до четырех лет

В этом возрасте ребенок может назвать имена ближайших родственников, рассказать о том, кто живет с ним дома. Домашние животные, как правило, причисляются к семейному окружению.

От четырех до пяти лет

Ребенок имеет представление о родственных связях, таких как муж – жена, брат – сестра, дядя – тетя, сын – дочь. Может назвать профессии родителей, рассказать об их увлечениях, характерах.

От пяти до шести лет

Ребенок может рассказать о ближайших и дальних родственниках, может описать своих родителей, рассказать о семейных традициях.

От шести до семи лет

Ребенок может назвать свой домашний адрес, номер телефона, имена и отчества родителей, название места их работы, увлечения родителей и других членов семьи. Ребенок знает полные имена дедушек и бабушек, может рассказать об истории их жизни.

Важный фактор формирования представлений ребенка об окружающем мире – природное окружение.

От трех до четырех лет

В этом возрасте важно дать детям первые представления о гармонии окружающего мира.

Ребенок получает первое представление о человеке и животных: диких, домашних. Ребенок осознает разницу между домашними и дикими животными, их детенышами, особенностями их поведения, питания.

Можно вместе наблюдать за птицами, прилетающими на площадку, подкармливать их зимой.

Ребенок учится отличать и называть по внешнему виду овощи, фрукты, ягоды.

Дети получают представление о том, что для роста растений необходимы земля, вода и воздух.

Важную роль играет знакомство с характерными особенностями времен года и с теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей, в жизни животных и растений.

От четырех до пяти лет

Расширяются представления детей о природе.

В этом возрасте можно познакомить детей с представителями класса пресмыкающихся, их внешним видом и способами передвижения. Расширяются представления детей о насекомых. Продолжается знакомство детей с овощами, фруктами, ягодами, важно обращать внимание детей на их форму, цвет, вкус.

Закрепляются знания детей о растениях.

Дети должны узнавать и называть 3–4 вида деревьев.

Можно организовать наблюдение за птицами, подкармливать их зимой.

Расширяются представления детей об условиях, необходимых для жизни, людей, животных, растений.

От пяти до шести лет

Углубляются представления о растениях ближайшего окружения: строение дерева, куста, травянистых растений, комнатных растений. Дети знакомятся с понятиями: лес, луг, поле, сад. Важно учить их ухаживать за растениями.

Расширяются познания детей о домашних животных, их повадках, зависимости от человека и важности заботы о них. Расширяются представления детей о диких животных: места их обитания, как добывают пищу, как готовятся к зимней спячке.

Углубляются знания детей о пресмыкающихся, птицах, насекомых.

Интересно обсудить идею существования всех видов животных, птиц, насекомых, важность существования деревьев и всего растительного мира для человека и всего животного мира, учить понимать разумность, целесообразность и гармонию в природе.

Формируются представления детей о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках, умение объяснять причину этого чередования, складываются первые представления о Земле как планете, вращающейся вокруг своей оси и вокруг Солнца.

От шести до семи лет

Дети учатся устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширяются, систематизируются и углубляются знания о домашних, зимующих и перелетных птицах.

Продолжается знакомство детей с дикими животными. Расширяются представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде, о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

Дети должны знать о помощи, которую оказывают домашние животные человеку.

Важно учить обобщать и систематизировать представления о временах года, формировать представления детей о физических состояниях веществ, о их переходе из одного состояния в другое.

Вместе с детьми можно наблюдать и исследовать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь, роса.

Важно объяснять детям, что в природе все взаимосвязано, учить устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие речи

В современном мире основным способом взаимодействия людей является способ вербальный. Поэтому развитие речи – важнейшая задача педагогов, работающих с дошкольниками.

От трех до четырех лет

Развивающая речевая среда

Ребенок накапливает определенный запас слов, который содержит все части речи. Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные, обозначающие предметы и объекты ближайшего окружения, их действия и состояния. Начинают активно употребляться прилагательные и местоимения.

Формирование словаря

Важно уделять большое внимание в работе накоплению и обогащению активного словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни. Дети учатся различать предметы по существенным признакам (детали одежды, виды обуви, головные уборы, предметы мебели, посуды и т. д.), правильно называть их, отвечая на вопросы: «Что это?», «Кто это?», «Какой…?», «Что делает…?», «Что с ним можно делать?», «Кто, что умеет делать?» и т. д.

Звуковая культура речи

В этом возрасте самая важная задача – развитие артикуляции, речевого дыхания, слухового восприятия, а также правильного темпа речи.

Грамматический строй речи

Дети учатся согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Развивается умение строить разные типы предложений – простые и сложные. Дети учатся строить распространенные и сложные конструкции, связывая их по смыслу, используя разные средства связи.

Развитие связной речи

В этом возрасте ребенок должен уметь пересказывать литературные произведения, составлять рассказ по картинке.

У детей формируются представление об элементарной структуре высказывания (описательного и повествовательного типа) и умение точно и правильно называть предмет (игрушку). Развивается умение видеть структуру рассказа (начало, середину, конец), усваивать логическую последовательность действий героев рассказов.

Умение вести диалог – одно из важнейших в этом возрасте: дети должны слушать и понимать заданный вопрос, вразумительно отвечать на него, не перебивать собеседника, говорить в нормальном темпе.

От четырех до пяти лет

Развивающая речевая среда

Главное направление развития речи ребенка на пятом году жизни – освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.

Формирование словаря

Особое внимание в этом возрасте нужно уделять правильному пониманию и употреблению слов и дальнейшему расширению активного словаря. Продолжается работа по активизации словаря, дети оперируют названиями предметов, их качеств, свойств, действий (существительные, прилагательные, глаголы). Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, форме, цвету, подбирать не только действия к предмету (утюг нужен для того, чтобы…), но и предметы к тому или иному действию (гладить можно платье, брюки…), а также правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения, определять и называть месторасположение предмета время суток. Дети учатся улавливать незнакомые слова, понимать многозначные слова, сочетаемость разных слов, знакомятся с синонимами и антонимами.

Используя различные игры, можно научить детей соотносить слова по смыслу, объяснять смысл слов, переходить к составлению словосочетаний, затем предложений и далее составлять рассказ с многозначными словами.

Расширяются представления детей о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Звуковая культура речи

В этом возрасте ведется работа по воспитанию звуковой культуры речи, она включает формирование правильного произношения звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, темпа речи, интонационных средств выразительности. У детей этого возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка (языка обучения в детском саду), в том числе свистящих и сенсорных звуков, твердых и мягких (с, сь, з, зь, ц, ш, ж, ч, щ, л, ль, р, рь).

Грамматический строй речи

Дети учатся правильному согласованию существительных и прилагательных в роде, числе и падеже. В играх дети учатся правильному пониманию и употреблению предлогов пространственного значения, образованию форм глаголов в повелительном наклонении.

Дети знакомятся со способами словообразования разных частей речи, умеют соотносить названия животных и их детенышей.

В этом возрасте можно вводить «ситуацию письменной речи», когда взрослый записывает то, что диктует ребенок. Это активизирует употребление сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций, а это способствует развитию связной речи.

Развитие связной речи

Дети осваивают навыки повествовательной речи, учатся включать в повествование элементы описания, диалоги действующих лиц, разнообразить действия персонажей, соблюдать временную последовательность событий.

От пяти до шести лет

Развивающая речевая среда

В этом возрасте в основном завершается важнейший этап развития речи детей – усвоение грамматической системы языка, появляется критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь.

Формирование словаря

К пяти годам формируются умения обобщать, сравнивать, противопоставлять. Дети учатся употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.

В этом возрасте дети умеют составлять предложения со словами-синонимами.

Важное место в формировании словаря детей отводится работе над антонимами. Важно учить детей сочетать слова по смыслу в соответствии с контекстом, составлять связные высказывания, используя все названные ими характеристики предмета, явления, качества и действия персонажа.

Звуковая культура речи

Основная задача в работе с детьми этого возраста – усовершенствовать дикцию, научить детей изменять громкость голоса, темп речи в зависимости от условий общения, от содержания высказывания.

Грамматический строй речи

Продолжается обучение грамматическим формам, усвоение которых вызывает у детей трудности: согласование прилагательных и существительных (особенно в среднем роде), образование трудных форм глагола (в повелительном и сослагательном наклонении).

Дети знакомятся с разными способами образования слов. Развивается умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными и ласкательными суффиксами, понимание разных смысловых оттенков слова.

Развитие связной речи

Дети к шести годам должны уметь составлять связный рассказ по плану и образцу, рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

От шести до семи лет

Развивающая речевая среда

В этом возрасте важно учить детей точно характеризовать какой-либо объект, ситуацию, описывать возможные выходы из затруднительных ситуаций, высказывать предположения, сомнения, уверенность в чем-либо, делать простейшие выводы, излагать свои мысли логично и понятно для окружающих.

К этому возрасту должно быть сформировано умение отстаивать свою точку зрения, излагать доводы и доказательства своей правоты.

В шесть-семь лет дети осваивают формы речевого этикета.

Формирование словаря

Одна из важнейших задач – формирование умения выбрать наиболее точное слово при формулировании мысли и правильно его применить в конкретном контексте.

Формируется умение выбирать из синонимического ряда наиболее подходящее слово (жаркий воздух – горячий; жаркий спор – взволнованный), развивается понимание переносного значения слов (ручей мелкий, а река глубокая).

Звуковая культура речи

Совершенствуется произношение звуков, особое внимание нужно уделять дифференциации определенных групп звуков (свистящих и шипящих, звонких и глухих, твердых и мягких). Развивается умение изменять интонацию: произносить заданную фразу с вопросительной или восклицательной интонацией (радостно, грустно, ласково, сердито, жалобно).

Особое внимание в этом возрасте уделяется развитию интонационной стороны речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп речи).

Грамматический строй речи

К шести годам дети должны уметь согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

Дети учатся подбирать однокоренные слова, конструировать производные слова в условиях контекста: «Какие птицы (зима) в нашем лесу?», «Дрова надо… (пила)», правильно строить сложноподчиненные предложения, используя языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы, так как и т. д.).

Развитие связной речи

Продолжают совершенствоваться диалогическая и монологическая формы речи.

Формируется умение строить разные типы высказываний (повествование, описание, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания.

Уровень речевого развития ребенка к семи годам, как правило, показывает одновременно и уровень его умственного, эстетического и эмоционального развития.

Чтение

Обучение чтению в обязательную программу дошкольного образования не входит. Эта функция возлагается на начальную школу. Однако общеизвестно, что для поступления в «хорошую» престижную школу ребенок обязан уметь читать.

Родители, выбирающие частный детский сад, справедливо полагают, что в саду ребенка научат читать. Именно поэтому стоит включить чтение в ваш учебный план.

В три-четыре года ребенок способен запоминать и различать буквы, однако переход к чтению заложен в умении образовывать слоги, в понимании принципа буквенного слияния.

Ребенок может научиться читать только тогда, когда он сам к этому готов. У разных детей эта готовность приходит в разном возрасте: у кого-то в три года, у кого-то в пять. Поэтому занятия по обучению чтению лучше проводить индивидуально или в малых группах, по 15–20 минут 3 раза в неделю.

Существует множество методик обучения. Лучше предоставить выбор воспитателю. За вами же останется работа с родителями: предстоит объяснить им, что процесс обучения чтению долгий и кропотливый, поэтому не стоит ожидать немедленного результата. Очень важно, чтобы родители обращали внимание на успехи ребенка, хвалили его за новые достижения, а в идеале – тренировали новые навыки чтения дома. Ребенок быстрее научится читать, если родители станут вашими союзниками.

Письмо

Такого предмета также нет в обязательной программе детского сада, и его, пожалуй, там и не должно быть, даже если вы обещаете вашим клиентам самый высокий уровень подготовки к школе. Однако заняться подготовкой руки к письму не помешает.

Важно научить ребенка правильно держать карандаш при письме, твердо вести линию, копировать отрезки, фигуры и буквы. Такую работу можно вести начиная с четырех лет в небольших группах по 3–5 человек. Для занятий подойдут тетради в крупную клетку.

Начиная с пяти лет можно использовать прописи для дошкольников.

Формирование элементарных математических представлений

Математика – один из самых важных предметов, поскольку именно он лучше всего развивает мышление, закладывая способности к освоению точных наук. При поступлении в школу ребенок должен обладать довольно широким спектром знаний и навыков в этой области, поэтому родители заинтересованы в высоком уровне преподавания математики в детском саду. Речь, конечно, не идет о высшей математике. Скорее об освоении основ и базисных математических представлений.

Что же ребенок должен знать и уметь в дошкольном возрасте?

От трех до четырех лет

Количество и счет

В этом возрасте необходимо учить детей различать понятия «один», «много», «ни одного», понимать и отвечать на вопрос «сколько?» Уметь сравнивать предметы в двух группах по количеству, владеть понятиями «больше», «меньше», устанавливать равенство и неравенство групп предметов, уравнивать количество предметов в двух группах (понятие «поровну»). Владеть счетом в пределах 5.

Величина

Дети знакомятся с эталонами величины, понимают ее условный характер. Любой объект приобретает понятие величины только по сравнению с другими.

Форма

Дети знакомятся с основными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) как сенсорными эталонами формы, а также с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Они учатся распознавать эти фигуры, объяснять различия форм.

Дети знакомятся с семью цветами спектра и их оттенками как сенсорными эталонами цвета.

Ориентировка в пространстве

Дети учатся различать правую и левую руку, направления в пространстве, положение предмета относительно себя или какого-либо объекта.

Ориентировка во времени

У детей формируются представления и понятия о времени, они учатся различать части суток, времена года.

От четырех до пяти лет

Количество и счет

Закрепляется умение считать в пределах 10.

Дети знакомятся с цифрами от 1 до 9, с понятием «множество», учатся сравнивать множества и устанавливать соответствия между ними.

К четырем годам дети должны уметь соотносить цифры с количеством предметов, понимать отношения между числами в пределах 10.

В этом возрасте происходит освоение количественного (сколько?) и порядкового (который по счету?) счета в пределах 10 с опорой на наглядный материал. Дети учатся сравнивать числа.

Важно учить их счету по образцу, установлению соответствия между количеством предметов и цифрой. Продолжается обучение детей установлению равенств и неравенств групп предметов на основе счета. Дети учатся способам уравнивания неравных групп предметов.

Величина

Дети учатся сравнивать предметы по величине, высоте, длине, ширине, толщине, предметы контрастных и одинаковых размеров. Важные умения – употреблять в речи прилагательные как результаты сравнения: «большой», «поменьше», «еще меньше», «самый маленький»; выделять признаки сходства: «одинаковые по длине, высоте….»; объединять предметы по признакам сходства, располагать их в определенной последовательности в порядке уменьшения или увеличения какой-либо характерной величины.

Форма

Закрепляются знания детей о геометрических фигурах: квадрат, прямоугольник, треугольник, крут, овал; продолжается знакомство с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр. Формируется представление о том, что фигуры при одинаковой форме могут быть разных размеров. Дети учатся выделять главные признаки фигур, правильно называть их элементы (угол, сторона, ребро), определять форму окружающих предметов или их частей, находить сходство с геометрическими фигурами или геометрическими телами.

Ориентировка в пространстве

Закрепляются понятия «слева», «справа», «между», «посередине», «ближе», «дальше», «рядом» и т. д.; дети должны называть положение предмета или объекта по отношению к себе или по отношению к другому объекту или предмету.

Ориентировка во времени

Закрепляется умение различать части суток и времена года. Дети учатся правильно использовать слова «вчера», «сегодня», «завтра»; «быстро», «медленно».

От пяти до шести лет

Количество и счет

Вводится понятие множества как совокупности однородных (например, книги) или разнородных (например, музыкальных инструментов) частей или отдельных элементов.

Дети учатся сравнивать разные части множества на основе счета, определять множество перечислением всех его элементов или указанием общего свойства или назначения объектов, составляющих множество.

Важно тренировать умение классификации множеств по размеру, по форме, по цвету с заданными признаками классификации или с признаком, который найдет сам ребенок.

Дети учатся выделять и объединять предметы по качественному признаку, после чего переходить к определению их количества.

В этом возрасте дети должны уметь отвечать на вопрос сколько?; понимать, что обозначает слово много, пользоваться выражениями столько-сколько, больше, меньше, поровну, понимать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов или объектов. Дети учатся сопоставлять множества, устанавливать равенство между элементами множества путем увеличения меньшего или уменьшения большего количества, пользоваться выражением по одному, увеличивая или уменьшая какое-либо количество.

Дети должны уметь считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке (отвлеченный счет), писать цифры от 1 до 10, составлять числа в пределах от 3 до 10, различать в пределах от 1 до 10 (счет конкретных предметов) количественный счет (отвечают на вопрос «сколько?») и порядковый счет (отвечают на вопрос «который по счету?»).

Дети учатся писать и применять знаки: +, =, >, <, а также соотносить количество предметов с цифрой, дать смысл понятий цифра и число.

Величина

Формируются понятия о возможном делении некоторых предметов на 2,4 равные части (лист бумаги, квадрат, прямоугольник, яблоко и т. д.), дети учатся называть части отделения (половина, четверть).

Дети учатся располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, длине, ширине, высоте, толщине, использовать условную меру (образец) для сравнения двух или большего количества предметов.

Форма

Дети учатся объяснить различия в фигурах: круг, овал, квадрат.

Вводится понятие о четырехугольнике и его разновидностях, детей знакомят с геометрической фигурой – трапецией. Дети учатся разными способами преобразовывать фигуры, учатся делать символические изображения объектов (домик, машина, телевизор, холодильник и др.) с помощью геометрических фигур.

Ориентировка в пространстве

Закрепляется и развивается умение ориентироваться в пространстве, ориентироваться на листе бумаги.

Ориентировка во времени

Вводится понятие о часах как приборах и механизмах для измерения времени (песочные часы, солнечные часы, механические, электронные).

От шести до семи лет

Количество и счет

Закрепляется понятие множества: дети умеют сравнивать разные части множества, определять множество по перечислениям его элементов, классифицировать множества по различным признакам – количественным и качественным, устанавливать отношения между отдельными частями множества, умение делать из неравенства равенство. Закрепляется понятия «цифра» и «число».

Дети продолжают знакомство с математической терминологией, умеют свободно пользоваться понятиями «цифры», «знаки», «много», «мало», понимают относительности этих понятий, понятий «больше», «меньше», «равно», правильно используют устно и в виде символов математические знаки (+, -, =, ≠, <, >).

Они учатся сравнивать количество предметов и записывать соотношения с помощью знаков и цифр.

Дети умеют называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 20, определять место числа в ряду от 10 до 20, различать количественный и порядковый счет в пределах 20, решать арифметические задачи на сложение и вычитание, в пределах 20, определять состав числа из двух меньших.

Величина

Вводится понятие единицы линейных измерений (метр, сантиметр).

Формируются умения и навыки измерения размеров различных предметов по длине, ширине, высоте, толщине; дети учатся раскладывать или сортировать предметы по полученным результатам, употребляя сравнения: большой, поменьше, еще меньше, самый маленький; высокий, ниже, самый низкий и т. д.; толстый, тоньше, самый тонкий и т. д.

Дети учатся пользоваться линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки. Вводится понятие о масштабе.

Они знакомятся с единицами объема (литр) и веса (грамм и килограмм) и способами их измерений.

Форма

Углубляются знания о геометрических фигурах (утлы прямые, острые, тупые; вершины, стороны). Вводится понятие «многоугольник», дети учатся видеть внутри него более простые геометрические фигуры – треугольники, прямоугольники, трапеции…

Они учатся дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов, использовать эти фигуры для изображения и расположения предметов на плоскости, классификации по форме, сравнения по размерам и по цвету. Дети должны уметь моделировать какую-либо геометрическую фигуру из нескольких других фигур, преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания, разрезания.

Ориентировка в пространстве

Закрепляется умение ориентироваться на листе бумаги, правильно определять положение предмета или какого-либо объекта по отношению к себе или к другому предмету или объекту.

Дети учатся рисовать план, например комнаты, схему, например дорожного движения. Дети знакомятся с простейшей картой, маршрутом перемещения по карте, учатся понимать простейшую географическую информацию. Вводятся понятия «север», «юг», «восток» и «запад».

Ориентировка во времени

Дети учатся устанавливать различные временные отношения.

Углубляются представления о частях суток, вводится понятие о световом дне и его зависимости от времени года. Вводятся первые понятия о летоисчислении и календаре.

Ознакомление с элементарными физическими явлениями

Основным способом исследования мира сегодня является эксперимент. В дошкольном возрасте дети не только учатся наблюдать за процессами, происходящими в окружающем мире, но и способны исследовать и познавать физическую суть явлений.

В детском саду можно дать детям первые представления о природе молнии, грома, дождя, ветра. Познакомить их с агрегатными состояниями некоторых веществ. Рассказать о том, что все тела состоят из молекул, которые находятся в непрерывном движении. От скорости движения молекул зависит агрегатное состояние вещества. Можно проводить различные эксперименты с водой.

Можно объяснить детям, почему зимой окна замерзают внутри помещения или автобуса, трамвая, троллейбуса. (Внутри помещения или какого-либо вида транспорта в воздухе всегда имеется влага (в виде газа), соприкасаясь с холодным стеклом, она превращается в жидкость (конденсируется) и замерзает на стекле в снежно-ледяной слой, образуя красивые узоры.)

Можно рассказать детям о природе огня, который представляет собой смесь газов, имеющих высокую температуру и потому светящихся; показать им простейшие опыты, связанные с огнем и электричеством.

Интересно поговорить с детьми о причинах смены дня и ночи, смены времен года.

Можно объяснить понятие «атмосферное давление».

Можно дать детям первичное представление о процессе теплообмена.

Такие занятия рекомендуется проводить раз в две недели.

Конструирование

Конструирование развивает пространственное мышления детей. Именно поэтому оно выделено в отдельный предмет программы.

От трех до четырех лет

В этом возрасте необходимо обучать детей умению пользоваться строительным материалом для сооружения несложных построек в игре, воспроизводить по показу и объяснению воспитателя элементарные постройки, находить сходство между постройками из игрового материала и предметами из окружающей среды.

Дети учатся правильно называть постройки, различать, называть и использовать основные строительные детали: кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы. Они осваивают технические приемы работы со строительным материалом: накладывание четырех или пяти кирпичиков или кубиков друг на друга, укладывание кирпичиков в ряд «на плашку», т. е. большой плоскостью на столе, «на ребро» или «на торец», т. е. вертикально на меньшую плоскость.

Дети учатся по-разному размещать строительные детали (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), образуя постройки.

Можно дать первые представления о конструировании из бумаги (сгибание листа пополам, добиваясь совпадения сторон и углов; приклеивание частей к основной форме).

От четырех до пяти лет

Продолжает развиваться способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, брусок и т. д.), важно научить использовать их с учетом конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость).

Дети учатся выделять основные части предметов, части в готовых образцах построек, видеть, из каких деталей они выполнены, определять расположение этих частей относительно друг друга, описывать их пространственные отношения: справа – слева, спереди – сзади, ближе – дальше.

Они учатся сооружать простейшие постройки разных размеров, отбирать детали по величине, форме, цвету, устойчивости в соответствии с содержанием постройки; запоминать последовательность выполнения постройки. Закрепляется умение соизмерять предметы между собой (мебель соответствует величине кукол, для которых она строится).

В этом возрасте начинается обучение конструированию из бумаги. На первом этапе занятий по поделке игрушек из бумаги общей задачей является научить детей сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы; на втором этапе занятий учит склеивать игрушки из готовых частей, подбирать нужные детали, правильно приклеивать их друг к другу.

От пяти до шести лет

В этом возрасте дети осваивают довольно сложные формы конструктивных умений: соединять несколько больших плоскостей в одну большую, делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные в ряд кирпичики, бруски, подготавливая основу для перекрытий. Необходимо учить детей различать детали по устойчивости, выбирать такие, из которых лучше сооружать отдельные части постройки, делать основание, стены в громоздких и легких сооружениях, понимать, какие детали пригодны для окон, дверей, лестниц. При конструировании можно предлагать детям такие условия, которые требуют решения несложных конструктивных задач.

Приобщить их к искусству оригами путем изготовления с ними простых игрушек из бумаги.

Для пятилеток можно организовать занятия по работе с тканью. Познакомить их с материалами и инструментами для шитья, помочь приобрести умения и навыки их практического использования. Важно научить детей работать с трафаретами и лекалами, вырезать детали, составлять несложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре в соответствии с замыслом. Дети в этом возрасте могут освоить первоначальные навыки шитья.

От шести до семи лет

Важно научить детей планировать деятельность: они должны уметь представить, какой будет конструкция в общих чертах, прежде чем выполнять ее, обдумать, какой материал понадобится, объяснить это в устном рассказе. Познакомить детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами, научить их создавать различные модели (здания, поезда, самолеты, катера, автомобили и т. д.).

Дети учатся сооружать не только комплексные постройки (когда каждый ребенок строит свой объект в соответствии с определенным общим сюжетом), но и коллективные (когда над одной постройкой работают несколько человек).

Они знакомятся с новым способам конструирования из бумаги: складывание квадратного листа бумаги на шестнадцать маленьких квадратиков, изготовление выкройки разных игрушек, деление листа бумаги по диагонали, черчение круга с помощью шнурка и карандаша, изготовление игрушек путем складывания листа бумаги в разных направлениях.

Изобразительное и пластическое искусство

Изобразительная и музыкальная деятельность, как никакие другие, зависит не от возраста человека, а от его индивидуальных способностей. Один в три года способен нарисовать сюжетную картину, другой и в пять с трудом выводит кружок на бумаге. Поэтому мы разделили программу не по возрасту, а по уровням сложности.

Музыка и движение: сферы и содержание

Основываясь на нормативах, приведенных выше, можно строить учебный план. Нам важно еще раз отметить: в выборе методик преподавания можно положиться на воспитателя.

При этом руководитель детского сада обязан знать и понимать, какими знаниями, навыками и умениями должен обладать ребенок в определенном возрасте.

«Как же так? – удивится читатель. – Ведь ребенок никому ничего не должен!»

Это так и не так. Безусловно, каждый человек имеет право развиваться в том направлении, которое он выбирает. Развитие заложено в самой природе человека, поэтому ребенок будет приобретать новые знания и навыки с нашим участием или без него. Наша задача – создать максимально комфортные условия для этого развития, предоставить возможность нашим клиентам-детям выбирать из максимально широкого спектра знаний и способов овладения ими. Иными словами, мы должны понимать, на что способен ребенок в том или ином возрасте, что считается нормой. Ребенок не должен стремиться соответствовать этой норме. Педагог должен эту норму знать и уметь проанализировать причины, по которым ребенок эту норму опережает или отстает от нее.

Не стоит забывать и о наших клиентах-родителях. У них есть свои представления о том, чему ребенок должен научиться в детском саду. Знание норм поможет нам вести с родителями профессиональный диалог, сделать их нашими партнерами в педагогическом процессе.

Теперь перейдем к вариативной части программы.

Большинство частных детских садов предлагают широкий спектр занятий, дополняющих основную программу. Среди самых популярных предметов можно назвать иностранный язык, спортивные занятия, хореографию, театр, шахматы, йогу. Какие же предметы стоит выбрать?

Многие родители считают, что в детском саду должно быть как можно больше самых разных занятий, и отчасти они правы. Однако даже если ребенок находится в саду полный день, количество занятий, которые можно предложить, весьма ограниченно. Во-первых, очень много времени занимают режимные блоки: питание, прогулка, сон. Чистого времени для проведения занятий не так уж много: примерно два часа в первой половине дня и часа полтора во второй. Каждый предмет целесообразно включать в программу дважды в неделю. Во-вторых, основное место в программе занимают предметы инвариантного цикла. И наконец, в-третьих, нужно оставить детям время на игру: день в детском саду не может состоять из одних занятий: «…драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота»… Исходя из этого можно включить в программу не более четырех дополнительных предметов.

Английский язык

Сегодня очень модно начинать обучение иностранному языку с раннего возраста, чуть ли не с года. Родители, как правило, хотят, чтобы ребенок изучал язык в детском саду, многие из них полагают, что после года занятий малыш заговорит по-английски. Существует множество методик преподавания иностранного языка в дошкольном возрасте: музыкальный английский, игровой английский, английский по картинкам. Популярностью пользуются уроки с носителем языка. Однако изучая иностранный язык, даже с носителем, два раза в неделю, невозможно добиться владения языком. Максимальный результат, на который можно рассчитывать, сводится к использованию отдельных слов и коротких фраз. При этом нельзя отрицать пользы таких занятий: у детей развивается позитивное отношение к иностранному языку. Верное произношение звуков иностранного языка, поставленное в раннем детстве, останется с человеком на всю жизнь. Уроки с носителем языка являются еще и уроками толерантности: понимание того факта, что в мире есть разные люди, говорящие на разных языках, расширяет границы мира маленького человека.

Спорт

Физкультура входит в число обязательных предметов программы. Однако во многих частных садах в дополнение к обычной ЛФК вводят еще один вид спорта. Как правило, это один из видов боевых искусств, например карате, айкидо или джиу-джитсу. Такие занятия интересны как девочкам, так и мальчикам. Выбор того или иного вида спорта зависит от того, какого тренера вы нашли: мы уже говорили о том, что набор преподавателей ведется среди знакомых по рекомендации. Поэтому если вам удастся найти такого тренера, методика работы и педагогический подход которого вас полностью устраивают, это определит, какой именно вид спорта вы предложите своим клиентам.

Для занятий спортом могут понадобиться спортивный инвентарь и специальная форма.

Шахматы

Заниматься шахматами можно с четырехлетнего возраста. Шахматы развивают логическое мышление, навыки принятия решения и стратегического планирования. Еще один плюс этого предмета в том, что занятия шахматами можно проводить во второй половине дня. Наиболее эффективно уроки проходят в группах по шесть-восемь человек. Для занятий потребуется несколько комплектов досок с фигурами, причем лучше выбирать крупные фигуры из дерева.

Стоимость одного набора 600–900 руб.

Йога

В классическом варианте заниматься йогой могут дети старше семи лет. Однако существует немало методик, адаптирующих йогу к более юному возрасту. На таких уроках дети по сути занимаются пластической и дыхательной гимнастикой, учатся владеть своим телом и эмоциями.

Специальная форма для йоги не нужна, главное, чтобы одежда не сковывала движений.

Для занятий необходимо приобрести специальные коврики по количеству детей в группе.

Занятия с логопедом

Записывая ребенка в детский сад, многие родители интересуются, есть ли у вас логопед. Такой интерес вызван обеспокоенностью задержками в речевом развитии детей. На практике логопед нужен далеко не всем детям: у многих есть легкие артикуляционные нарушения, которые проходят с возрастом без вмешательства специалиста. В любом случае стоит пригласить логопеда в детский сад, организовать встречу с родителями. По просьбе родителей логопед может протестировать детей и дать свои рекомендации.

Эффективны будут только индивидуальные занятия с логопедом. Поэтому можно предложить родителям организовать такие занятия на базе детского сада за отдельную плату. Оптимальное количество занятий – дважды в неделю.

Средняя цена за полчаса 250–350 руб.

Глава 17. Работа в группах с детьми разного возраста

Объявляя набор в новый детский сад, вы сразу должны определиться с возрастом ваших будущих клиентов, в данном случае – детей. Возрастные рамки должны быть указаны в рекламе, например: «Мы принимаем детей старше трех лет» или: «Набор в группы 3–4 и 5–6 лет». Очень сложно набрать детей одного возраста. Скорее всего, к вам обратятся родители детей самых разных возрастов: от одного года до шести лет. Велик соблазн принять всех, кто проявил интерес и желание стать вашим клиентом. Однако необходимо принять в расчет следующие соображения:

• дети разных возрастов могут находиться в одной группе, но разница в возрасте не бесконечна. Например, невозможно объединить в группу детей двух и шести лет, так как разница в потребностях, в организации педагогического процесса и режима дня слишком велика. Двухлетние и шестилетние дети находятся на совершенно разных уровнях развития, поэтому их полноценное взаимодействие в рамках педагогического процесса практически невозможно. Заявление: «Мы набираем группу от года до шести» выглядит непрофессионально и не вызовет доверия у ваших потенциальных клиентов;

• дети в возрасте от года до трех лет могут находиться в одной разновозрастной группе, но для них должны быть созданы особые условия: низкая мебель (нулевой и первой ростовых категорий), горшочки и пеленальный стол, кроватки с высокими бортами, особое питание, игрушки и игры, безопасные для малышей. У детей этого возраста иной режим дня;

• дети в возрасте от трех до шести лет могут находиться в одной разновозрастной группе, но учебный план должен быть скорректирован в соответствии с возрастной разницей детей.

На практике это означает, что, открывая двери частного детского сада для детей от года до шести, вы организовываете как минимум две группы, каждая из которых занимает отдельное групповое помещение.

Идеально, если в одной группе объединены дети с разницей в возрасте не более года, т. е. 3–4 года, 5–6, 6–7 лет. Занятия в таких группах пройдут более эффективно.

Но есть и своя прелесть в объединении детей разного возраста с учетом их возрастных особенностей.

Разновозрастные группы дают много возможностей для построения интересного педагогического процесса. Общение и взаимодействие детей разного возраста создает неповторимую атмосферу дома, семьи, тепла.

Приступая к организации педагогического процесса в разновозрастной группе, стоит обратить внимание на следующие моменты:

• разработка современного подхода к организации жизни и образования детей;

• планирование образовательного процесса;

• организация режима дня;

• организация игровой деятельности;

• организация развивающей среды и самостоятельной деятельности детей.

Факторы, которые необходимо учитывать при планировании образовательного процесса, связаны с психическими особенностями детей разного возраста. Наиболее значимые из них:

• ежегодная адаптация детей в группах, ведь часть детей уходит из детского сада в школу, а на их место приходят новые;

• формирование положительных взаимоотношений детей разных возрастов.

Составными частями этого сложного процесса являются перестройка в новых условиях детей, которые остаются в саду на новый учебный год, и адаптация самих воспитателей.

Можно заметить изменение поведения старших детей при появлении в группе новеньких. С изменением состава группы меняется ее структура, появляются новые лидеры, большинство детей выходят из круга «непопулярных», а их место занимают другие. Меняются и требования взрослых к детям.

В начале каждого нового года в период адаптации появляется естественная потребность новеньких детей в ласке, внимании к себе, потребность в признании, которая выражается в основном в стремлении младших детей участвовать в делах старших.

В этот период особенно важно создать спокойную, комфортную атмосферу, атмосферу эмоционального благополучия, в которой каждый ребенок сможет почувствовать себя в безопасности. Только в такой обстановке можно учиться, заниматься творчеством.

Работа в разновозрастной группе требует от воспитателя определенного профессионального мастерства, знания программы для всех возрастных групп. Идеально, если воспитатель имеет опыт работы в подобной группе.

В разновозрастных группах составляется единый для всех детей режим дня с учетом возрастных особенностей каждого ребенка, его возможностей и потребностей. В зависимости от возрастного состава группы можно принять режим дня для среднего возраста этой группы. Так, например, если в группе собрались дети в возрасте от трех до шести лет, можно ориентироваться на детей четырех-пяти лет во всем, что касается сна, питания, прогулок. С младшими все режимные процессы осуществляются на 10–15 мин раньше. Малышей раньше выводят на прогулку, кормят, укладывают спать. Для старших детей продолжительность всех организационных мероприятий увеличивается.

По-разному можно решать вопрос о программе занятий в разновозрастной группе. На время занятий можно объединять детей, близких по возрасту и по уровню развития. Для этого потребуются два разных помещения и два разных воспитателя: пока малыши занимаются математикой, старшие рисуют или танцуют, а потом наоборот.

Самый сложный вариант, когда в занятии участвуют все дети группы одновременно.

Вот что рассказала одна мама, записывая ребенка в сад в середине года (мы, естественно, не называем имен и фамилий):

«Наш ребенок ходил несколько месяцев в домашний детский сад. Там все очень красиво оформлено и к детям относятся хорошо. Но у них одна комната, правда, большая, но в этой комнате вместе занимаются дети совсем маленькие, лет двух-трех, и старшие. Атмосфера какая-то нервная, очень шумно. Наш ребенок вообще стал отказываться от занятий, сказал, что ему неинтересно».

Так что если возможности помещения не позволяют разделить детей на возрастные группы на время занятий – это проблема. Но проблема решаемая.

Характер участия детей, педагогические цели и задачи, сложность программного материала – все эти факторы должны быть учтены в программе в соответствии с возрастными возможностями каждой подгруппы детей. Необходимо создать различные зоны развития, визуально разделить комнату на учебную и игровую части. Таким образом, одновременно в одном помещении можно будет и учиться и играть. Для этого также потребуются два воспитателя (или воспитатель и помощник), каждый из которых будет заниматься с подгруппой детей.

Не все занятия могут происходить параллельно: согласитесь, очень трудно заниматься математикой или учиться писать, если рядом кто-то поет или играет на барабане.

Еще один явный плюс разновозрастной группы – она открывает дополнительные возможности для речевого развития детей.

В процессе свободного общения создаются условия для развития коммуникативных навыков речи, но для этого также необходима атмосфера взаимодействия детей разных возрастов. Старшие дети любят общаться с младшими по принципу «учитель – ученик». Это особенно важный момент в работе разновозрастной группы, так как старшие дети закрепляют сформированные речевые навыки, а младшие приобретают новые и имеют возможность упражнять и развивать их. Речевое развитие в разновозрастной группе желательно строить на материале, который одинаково значим и интересен для детей разных возрастных групп. Очень важно организовывать общие беседы: можно обсуждать прошедшие выходные или планы на день, разговаривать о семье или о природном окружении. При одинаковом учебном содержании дети решают разные образовательные задачи или решают задачи на разном качественном уровне.

Развитие речи в разновозрастной группе происходит на занятиях и вне их, в процессе свободного общения детей.

Разновозрастная группа нуждается в очень тонком педагогическом руководстве. Насколько успешно будет выстроен педагогический процесс в разновозрастной группе, зависит от многих факторов:

• на первом месте – профессионализм и педагогическое мастерство воспитателя;

• необходима согласованность в работе воспитателя и его помощника, а также достаточно высокий профессиональный уровень помощника;

• детский сад должен быть оснащен методическими материалами, наглядными пособиями, детской литературой, развивающими играми, творческими материалами;

• оформление комнаты должно быть таким, чтобы в нем было приятно учиться и играть;

• в комнате нужно организовать различные зоны для разных видов деятельности.

Еще один важный компонент педагогического процесса – работа с родителями. Родители малышей, как правило, положительно относятся к тому факту, что их ребенок будет общаться со старшими детьми, будет «тянуться за ними», но беспокоятся, не обидят ли большие дети тех, кто младше и слабее. Мамы и папы старших детей опасаются, что общение с малышами будет тормозить процесс развития, хотя и понимают, как важно почувствовать себя умнее и старше. Расскажите родителям о том, как организован педагогический процесс в вашем детском саду, о тех возможностях, которые открывает перед детьми разновозрастная группа. Пусть они почувствуют, что за вашим решением открыть детский сад для детей разных возрастов стоит не только коммерческий интерес, но и взвешенный педагогический подход, и станут вашими единомышленниками.

Глава 18. В дополнение к программе

Выставки работ

Можно бесконечно спорить о том, что важнее: процесс или результат. Независимо от того, какова ваша позиция по этому вопросу, большинству родителей важен результат: они хотят слышать рассказы ребенка о том, что происходило в детском саду за целый день. Ребенок же зачастую устает эмоционально от количества событий и впечатлений за долгий день. Поэтому часто можно наблюдать такую картину: мама, забирая малыша из садика, спрашивает его: «А что вы делали?» А малыш, который с удовольствием рисовал, танцевал, лепил из пластилина, отвечает: «Ничего» или: «Играли». В этот момент у самых доброжелательных и понимающих родителей может сложиться негативное мнение о вашем заведении.

Здесь могут помочь творческие работы, созданные детьми в детском саду. Любой рисунок, аппликация или поделка расскажет родителям, чем занималось их чадо. Стоит организовать особое место для проведения выставок творческих работ. Его несложно оборудовать, главное сделать так, чтобы работы легко было развешивать и снимать. Для этого подойдут пробковая доска (правда, это очень дорогой материал) или деревянные рейки, прибитые к стене. Легкий в использовании и дешевый материал – полипропилен. Он продается в строительных магазинах в листах размером 150 на 100 сантиметров. Два таких листа обеспечат достаточную площадь для размещения детских работ. Полипропилен бывает разных цветов, так что вы сможете подобрать удачный фон, совпадающий с общим интерьером детского сада. Экспозицию выставки нужно менять довольно часто, хотя бы раз в две недели. Так родители смогут получить представление о серьезной творческой работе, которая ведется в вашем детском саду.

Библиотека в детском саду

В наши дни ребенок осваивает пульт от телевизора раньше, чем начинает ходить. Малыш уверенно орудует мышкой от компьютера задолго до того, как научится читать.

Несмотря на то что в наше время в жизни человека огромную роль играют компьютеры, телевизоры и другие электронные средства передачи информации, книга все же не перестает быть важной частью нашего мира. Развитие и образование не может происходить без знакомства с литературным материалом. Поэтому в детском саду обязательно должна быть библиотека, хотя бы маленькая. Речь не идет об отдельном помещении со стеллажами и картотекой, достаточно одного стеллажа, в котором живут книжки. Также как игрушки и игры, книги должны находиться в доступном месте, так, чтобы каждый мог подойти, взять книжку с полки, открыть ее и прочитать или посмотреть картинки.

Отличная традиция – читать книжки вслух. Можно устраивать ежедневные чтения в определенное время. Можно читать в начале тихого часа – так дети быстрее заснут.

В книжных магазинах огромный выбор детской литературы, просто глаза разбегаются. Что же выбрать для детского сада? Лучше начать с детской классики: Чуковский, Маршак, Носов, Успенский… Стоит выбирать яркие, современные издания. Важно обратить внимание на качество печати и бумагу. Книги в твердой обложке, отпечатанные на плотной бумаге, проживут дольше. Слишком толстые сборники типа «Лучшие сказки» или «Самые любимые сказки» трудно держать в руках из-за их солидного веса.

Не стоит сразу покупать полный набор детской литературы – лучше это делать постепенно в течение года, тогда появление в библиотеке новой книги станет приятным событием в жизни детского сада. Можно попросить каждого из родителей принести в садик по несколько детских книг, наверняка они сделают это с удовольствием.

Детские дни рождения в детском саду

Для многих людей день рождения – самый любимый праздник. Стоит заранее подумать о том, как будут проходить дни рождения в вашем детском саду. Можно назначить определенный день недели, в который отмечаются дни рождения, и сообщить об этом родителям. Можно разработать определенный сценарий, по которому будет проходить праздник: какие песни будут звучать, под какую музыку будем танцевать, когда дарить подарки и когда есть праздничный торт. Можно пригласить на день рождения родителей, бабушек и дедушек.

В день рождения приятно почувствовать себя в центре внимания. Предложите всем детям сказать что-нибудь хорошее про именинника, сделать ему комплимент или высказать пожелание. Можно предложить детям сделать аппликацию или нарисовать картинку: собрав все работы в один альбом, вы сможете вручить их имениннику. Попросите маму виновника торжества принести фотографии малыша с самого рождения до сегодняшнего дня: рассматривая эти снимки вместе с детьми, вы сможете узнать, как он рос и насколько вырос.

На день рождения обязательно нужно дарить подарки. Можно сделать его общим, от всех – покупать придется вам, и это еще одна, пусть небольшая, но необходимая статья расхода. А вот угощение: торт, конфеты, соки, фрукты, могут принести родители. Предупредите их заранее, на какое количество детей нужно рассчитывать. Попросите родителей не покупать жирные торты с большим количеством крема. Лучше не украшать торт орехами – кто-нибудь может подавиться. Заодно можно попросить принести яркую одноразовую посуду красивые бумажные скатерти, воздушные шарики, свечки, салфетки. Родители могут изъявить желание пригласить на праздник клоуна. Некоторые родители, бабушки и дедушки хотят присутствовать на дне рождения своего ребенка, чтобы фотографировать, снимать происходящее на видео. Главное – не дать им переусердствовать: избыток внимания и суеты вокруг его персоны может перевозбудить или напутать маленького именинника. Выбирая момент для праздничного угощения, обратите внимание на то, сколько времени осталось до обеда или ужина, чтобы сласти не перебили аппетит.

Кстати, о подарках. День рождения – отличный повод поговорить о том, что подарки не только приятно получать, но и не менее приятно дарить их самому. Существует чудесная традиция дарить маленькие подарки от именинника всем детям. Можно попросить родителей купить небольшие подарки – наклейки, карандашики, мячики – для каждого ребенка. Пусть именинник подарит что-то каждому в честь своего дня рождения, пусть поделится своим праздником с другими детьми.

Праздники в детском саду

В течение учебного года есть несколько прекрасных поводов для того, чтобы устроить праздник в детском саду, например Новый год или Восьмое марта. На праздник можно пригласить родителей, бабушек и дедушек, старших братьев и сестер. Как правило, готовится специальная программа: детские выступления, приглашенные артисты, праздничное угощение. С детьми можно поставить небольшой спектакль или подготовить концерт из отдельных номеров. Все зависит от вашей фантазии и финансовых возможностей. Дороже всего обойдутся приглашенные артисты. Дед Мороз со Снегурочкой стоят от 2000 до 6000 тыс. руб. в зависимости от программы. Выездной кукольный спектакль – от 4000 до 7000 руб. Можно попробовать обойтись своими силами: предложить родителям сыграть роли Деда Мороза и его внучки. В этом случае придется потратиться только на костюмы. Прокат новогодних костюмов обойдется в 500-1000 руб. Угощение также можно приготовить самим, причем вместе с детьми. Очень просто приготовить торт из готовых коржей. Дети сами могут намазать коржи кремом или вареной сгущенкой, украсить торт фруктами и конфетами.

Как бы ни был устроен ваш праздник, готовиться к нему нужно заранее, как минимум недели за три. Первая, довольно непростая задача – выбор дня и времени проведения праздника. В выходные или в дни каникул, вероятно, будет сложно всех собрать в детском саду, так как многие уезжают за город. В будний день в первой половине дня – идеальное время для детей, но не всегда удобное для родителей. Во второй половине дня родителям более удобно, но не устанут ли дети так долго ждать праздника? Определиться с днем и временем можно только исходя из конкретной ситуации в вашем детском саду, опросив всех родителей.

Теперь нужно решить, где будет проходить праздник: в игровой, в зале, в столовой? Помещение для праздника должно быть достаточно просторным, чтобы вместить всех гостей. Всех нужно рассадить и еще оставить место для сцены. Кстати, специально покупать высокие стулья не обязательно – при условии, что ваша детская мебель достаточно крепкая, родители с удовольствием разместятся на детских стульчиках.

Украшение детского сада к празднику – долгий и очень интересный процесс. Лучше всего вместе с детьми придумывать и делать праздничные украшения: например, к Новому году можно вместе сделать гирлянды, шарики на елку, резные снежинки на окна и т. п. Без елки, конечно, не обойтись, а вот какой она будет – живой или искусственной, – вам предстоит решить заблаговременно. Живая елка дешевле – она стоит от 500 до 1500 руб. в зависимости от высоты и качества. Елка искусственная стоит дороже, от 1500 до 6000 руб., но она останется в детском саду на несколько лет, а все необходимое для ее установки входит в комплект. Можно решить этот вопрос вместе с детьми и родителями. Вдобавок это хороший повод поговорить об экологии. Елочные украшения могут принести родители. Наверняка у всех дома полно елочных игрушек, к тому же каждому ребенку будет приятно повесить на елку свой собственный шарик.

На Восьмое марта можно украсить детский сад цветами и бабочками, подготовить вместе с детьми поздравительные открытки, разучить стихи и песни про маму и бабушку.

Если вы любите устраивать праздники в детском саду, то можно найти и другие поводы для веселья. Например, устроить праздник осени – это хороший опыт выступления на публике. Родителям будет интересно увидеть первые с начала учебного года достижения детей. Можно провести его в формате открытого урока.

Еще один прекрасный повод для праздника – окончание учебного года. Такой праздник можно устроить в конце мая. Концерт, угощение, прощание с выпускниками, совместное творчество и подарки – отличный формат для подведения итогов. Можно подготовить альбомы с фотографиями и рисунками детей. Это будет отличный подарок детям и родителям. Правда, обойдется такой альбом недешево – от 500 до 1000 руб. за каждый экземпляр. Можно заменить альбом диском с фотографиями – это менее эффектно, зато недорого – каждый диск с логотипом будет стоить 80-100 руб.

По окончании основной программы можно предложить родителям совместное чаепитие, во время которого вы сможете вместе обсудить различные оперативные вопросы, – это отличная замена традиционному родительскому собранию.

Выезды

Кроме ежедневных занятий можно организовать особую культурно-образовательную программу вне стен детского сада. Совместные выезды или походы могут стать своеобразной традицией. Они могут происходить раз в сезон или раз в месяц. Особое удовольствие пойти в театр или музей не с мамой или бабушкой, а в компании друзей. Каждый такой выезд займет не менее трех часов, поэтому можно устроить его в первой половине дня между завтраком и обедом.

Программу таких выездов нужно составить заранее, предварительно обсудив ее с родителями. Отлично, если родители внесут свои предложения, посоветуют, куда можно сходить вместе с детьми, – так они смогут принять активное участие в образовательном процессе. Для холодного времени года лучше выбрать закрытые места, например кукольный театр, детский музей, океанариум, цирк и т. п. Осенью и весной можно посетить зоопарк, ботанический сад, исторические достопримечательности города или парк аттракционов. Выбирая место для коллективного путешествия, стоит обратить внимание на образовательный план: если в ноябре мы говорим о морских животных, то в этом месяце можно пойти в дельфинарий, а в феврале посетить планетарий, потому что проходим основы астрономии. Впрочем, можно сделать и наоборот: собираемся в декабре идти на спектакль «Дюймовочка» – отличный повод познакомиться со сказками Андерсена.

Билеты на все мероприятия следует купить заранее, иначе можно оказаться в неприятной ситуации – приехали, а билетов нет или нельзя усадить детей вместе, так как остались места в разных концах зала. К тому же иногда можно получить существенную скидку за предварительный заказ билетов.

Если цель вашего похода располагается в нескольких минутах ходьбы, то можно отправиться туда пешком. В противном случае стоит заказать автобус или микроавтобус, предварительно проверив, оснащен ли он ремнями безопасности.

Для организации такого выезда нужно много взрослых, особенно в тех случаях, когда вы отправляетесь в общественные места, где кроме вас и ваших детей еще много других посетителей. В среднем по одному взрослому на пятерых детей. Можно обратиться за помощью к родителям – кто-нибудь из них наверняка будет готов составить вам компанию. Отправляясь в путешествие, очень важно в течение выезда несколько раз проверить, все ли на месте, особенно в тот момент, когда вы отправляетесь обратно в детский сад, чтобы никого не забыть в суматохе.

Что нужно взять с собой? Бумажные салфетки, сосательные конфетки, чтобы никого не укачало по дороге, питьевую воду и одноразовые стаканчики.

Сколько стоит такое удовольствие? Начнем с того, что организацию такого выезда могут оплатить родители, – это может быть дополнительная услуга. Только договориться, естественно, придется со всеми родителями, дабы избежать ситуации, в которой кто-то из детей остается в детском саду. Стоимость такого выезда зависит от стоимости входных билетов: совсем не обязательно выбирать что-то слишком дорогое. Как правило, театральные билеты стоят от 150 до 300 руб., а детские билеты в музеи – и того дешевле. Билеты для сопровождающих взрослых иногда выдаются бесплатно. Транспортные расходы тоже невелики: микроавтобус на 20 пассажиров стоит от 1600 до 2200 руб. Таким образом, на группу из 15 детей нужно:

• один микроавтобус – примерно 2000 руб.;

• входные билеты – по 200 руб.: на 15 детей и 3 взрослых – 3600 руб.

Получается, что каждый из родителей должен заплатить примерно по 375 руб. Наверняка у родителей не возникнет возражений и они будут готовы внести эту сумму за дополнительную выездную программу.

Вместе с родителями

Отличная традиция – совместные выезды вместе с родителями. Если вы видите в родителях единомышленников и хотите, чтобы они стали полноправными партнерами в создании педагогического процесса, предложите им программу, в которой они смогут принять участие наравне со своими детьми. Конечно, родители – люди очень занятые, они тратят кучу времени и сил на работу, бизнес, дом и хозяйство. Но каждый из них, если захочет, найдет хотя бы один выходной в месяц, чтобы провести его вместе с ребенком. Родители наверняка будут рады пообщаться друг с другом, провести время с пользой для себя и для своих детей.

Вместе с родителями можно отправиться во «взрослый» музей, на пикник или на пешеходную экскурсию по городу – в такие места, где воспитателям уследить за детьми очень трудно. Во время семейного выезда каждый из родителей сам несет ответственность за безопасность своего ребенка.

Для организации семейного похода не нужно заказывать специальный транспорт – родители и дети добираются до условленного места встречи своим ходом. За входные билеты, если таковые есть, тоже платят родители, равно как и за услуги экскурсовода. Так что вам остается только заранее продумать экскурсию или договориться с экскурсоводом и оповестить родителей о времени и месте выезда. Можно сделать такие семейные выезды традиционными, например каждое первое воскресенье месяца. Такие выезды не могут быть обязательными – родители присоединяются к ним по желанию, поэтому в первый раз не стоит рассчитывать на массовое посещение. Фотографии, сделанные во время семейного выезда, и ваши рассказы послужат хорошей рекламой.

Мастер-классы для родителей и детей

Многие родители будут рады заняться совместным творчеством со своими детьми. К сожалению, на практике такая возможность есть не у многих: нет соответствующих условий, мало времени, а иногда просто не хватает фантазии. Предложите родителям творческие мастер-классы, где они смогут порисовать, полепить, пофантазировать вместе с детьми.

Для организации мастер-класса нужно просторное помещение – игровая или зал отлично подойдут для этой цели. Организовать пространство тоже несложно, ведь у вас уже есть столы и стульчики – родители отлично разместятся на детской мебели. Необходимо приготовить материалы для творческой работы. Пожалуй, не помешает еще и легкое угощение. Для проведения мастер-класса лучше выбрать время во второй половине дня, чтобы родителям не пришлось пропускать или отменять работу.

Мастер-класс может проводить как воспитатель или ведущий одного из творческих занятий в вашем детском саду, так и приглашенный специалист.

Идей для таких семейных мастер-классов великое множество: плетение из бисера и роспись по ткани, гончарное мастерство и лепка из марципана, роспись посуды и работа с войлоком. Стоит выбрать такую работу которая будет интересна и детям и родителям. Кстати, можно предложить не только занятия, связанные с художественным творчеством: можно вместе петь, танцевать или сочинять стихи. Главное – предоставить детям и родителям простор для творчества.

К сожалению, родители далеко не всегда умеют творить вместе с детьми: некоторые видят свою роль в том, чтобы поправлять ребенка, руководить его работой, другие предпочитают сделать все своими руками вместо ребенка. Поэтому кроме профессионального ведущего, который объяснит, как нужно работать с тем или иным материалом, во время мастер-класса должен присутствовать и педагог, который подскажет детям и родителям, как работать вместе.

Такие творческие мастер-классы могут стать еще одной прекрасной традицией в вашем детском саду.

Глава 19. Вопросы, которые нужно задать себе, открывая частный детский сад

Зачем вам это нужно?

Кто ваш клиент?

Какую педагогическую концепцию вы предлагаете? Нужен ли вам интернет-сайт?

Каким образом вы рекламируете новый детский сад? Где найти персонал?

Кто будет вести финансовую отчетность?

Сколько воспитателей вам нужно?

Как распределить должностные обязанности между сотрудниками?

Какова продолжительность рабочего дня?

Заключаете ли вы договор с родителями?

Детей какого возраста вы принимаете в детский сад? Каков размер ежемесячной оплаты услуг детского сада?

Есть ли вступительный взнос?

Предусмотрен ли частичный возврат оплаты по болезни ребенка?

В каком районе будет располагаться детский сад? Какое помещение вам нужно?

Какой будет внутренняя планировка помещения?

Как сделать ремонт в помещении?

Сколько раз в день нужно проветривать помещение? Какая мебель вам нужна и где ее купить?

Как организовать дневной сон?

Где купить постельное белье, матрасы и подушки?

Как организовать питание в детском саду?

Как составить меню?

Какая посуда вам нужна?

Какая аппаратура вам необходима?

Как устроен день в вашем детском саду?

Где хранить запасную одежду?

Где дети будут гулять?

Где сушить одежду после прогулки?

Как осуществляется охрана детского сада?

Нужна ли сигнализация?

Как организовать уборку?

Нужен ли вам дворник?

Какие игрушки нужны для прогулки?

Нужна ли вам лицензия?

Какие занятия вы предлагаете детям?

Сколько платить почасовикам?

Как будут проходить праздники в детском саду? Нужен ли вам логопед?

Предоставляете ли вы медицинское обслуживание? Как отмечать детские дни рождения?

Как часто устраивать родительские собрания?

Как организовать культпоход?

Как отказать «неподходящим» клиентам?

Что делать, если родители не забрали ребенка в положенное время?

Приложения

Приложение 1. Из истории детских садов в России

Хотелось бы хотя вкратце рассказать нашим читателям об истории заведения, которое мы называем сегодня детским садом.

Нам кажется, что детские сады были всегда – это вовсе не так. Конечно, человечество пыталось решить вопрос организации детского досуга, однако первый полноценный детский сад был открыт лишь в 1837 году.

Именно Фребель однозначно заявил, что детский сад должен заниматься в первую очередь развитием души, разума, чувств и тела человека. Таким образом, с самого своего рождения детский сад становится полноценным образовательным учреждением. Фребель подчеркивал символическое сходство ребенка с растением, поэтому называл педагогов в саду «садовниками и садовницами». Тогда же возникло и само понятие «киндергартен» – детский сад.

В России же история дошкольного образования связана прежде всего с именем Аделаиды Семеновны Симонович. Именно она в 1866 году открыла в Петербурге первый российский детский сад. Тогда же она стала издавать первый в России журнал, посвященный дошкольному образованию, который так и назывался: «Детский сад».

Этот первый российский детский сад во многом был похож на самый что ни на есть современный, причем очень высокого качества. В этом заведении были светлые просторные комнаты, сад для прогулок, отдельные помещения для творчества – словом, все, что и по нашим нынешним представлениям необходимо для настоящего дошкольного учреждения.

Особые требования предъявлялись и к воспитательнице, ведь именно она, по мнению А. Симонович, определяет характер образования в саду: «…“детская садовница” должна быть образована, энергична, бодра, весела, строга, но не злопамятна, взыскательна, но не придирчива. Она должна знать природу детей…»

Нужно отметить, что в России в отличие от Западной Европы идея детских садов приживалась не слишком успешно – возможно, сказывалось традиционное патриархальное устройство общества. По большому счету, лишь после 1918 года детские сады стали распространяться повсеместно. Однако, увы, от идеи гуманистического подхода к детям Фребеля и Симонович осталось немного. Основным стало развитие коллективизма и идеологическое воспитание…

Нам хотелось бы в качестве дополнения к этой короткой главе предложить читателям несколько статей Аделаиды Семеновны Симонович, с тем чтобы вы сами могли оценить, насколько современны идеи создательницы детских садов.

Первая статья посвящена проблеме изучения (или НЕ-изучения) иностранных языков в нежном возрасте. Отметим, этот вопрос по-прежнему далеко не решен…

Плохая бонна или обрусение детской?

Проблема изучения иностранного языка в дошкольном возрасте – так ли она нова? Так же, как большинство проблем, связанных с воспитанием и образованием. Это ясно видно из полемики, которую в середине XIX века вела Аделаида Симонович с адептами раннего изучения французского – самого модного из всех европейских языков.

Нужен ли французский и вообще иностранный язык в хорошем детском саду? На Западе такой вопрос не возникал, потому что изучение иностранных языков составляет роскошь, которая относится к высшему образованию. Даже в Швейцарии, где есть французские, немецкие и итальянские кантоны и где каждому знать два языка является необходимостью, в детском саду и в народных школах принят один родной язык. У нас французский язык периодически пользуется большей или меньшей популярностью. В начале текущего столетия в России была мода на французский язык, и он считался обязательным для всякого, имевшего претензию на образование. Французы и француженки без всякого образовательного ценза были ранними воспитателями барских детей.

Встречались среди них благородные личности, имевшие прекрасное влияние на молодое поколение. Но они составляли исключение. Общий уровень образования и нравственности приезжих к нам иностранцев был ниже всякой критики. Не напрасно в нашей литературе того времени поднялись насмешки и протесты против злоупотребления французским языком.

В 50-х годах отрицательное отношение к моде на французский язык вполне определилось, и среди русских детей началось обрусение. Прошло 40 лет – и мы опять находимся в периоде процветания французских и немецких бонн. «Маленькие дети так легко усваивают иностранный язык, а в гимназиях так плохо его преподают!» – вот обычный мотив раннего преподавания у нас иностранных языков. Неужели этого достаточно в таком важном деле, как загромождение памяти ребенка? Нам кажется, что этого недостаточно. Нам известны случаи, когда ребенок в дошкольном возрасте усвоил иностранный язык и, вследствие отсутствия практики во время пребывания в гимназии, так же легко утратил его, как приобрел. Очевидно, здесь происходит недоразумение, заключающееся в том, что нужно улучшить преподавание языков в средних образовательных заведениях, соединяя его с практикой. За это недоразумение расплачивается ребенок, ибо, усваивая иностранный язык, он получает два выражения для одного представления в ущерб глубины, основательности и силы этих представлений, а может быть, даже и чувств. Наблюдение показывает, что иностранный язык, изученный теоретически и практически в школьном возрасте, не так легко забывается. Зачем же изнурять нежный еще мозг ребенка этой односторонней работой? Для слов еще достаточно времени впереди. Пусть по крайней мере его первое детство будет миром представлений реальных, полных и глубоких…

Аделаида СИМОНОВИЧ По материалам журнала «Вестник воспитания», 1896 г.

Вторая статья посвящена важнейшей проблеме: первому посещению детского сада. И по сей день практически каждая мама задается вопросом: каким должен быть первый день ребенка в детском саду? Должны признаться, мы совершенно согласны с предложенной А. Симонович классификацией.

Первое посещение детского сада

Есть маленькие дети, которые трудно расстаются с родителями. Чем они становятся старше, тем легче разлука на несколько часов или даже на день. Чем моложе ребенок, тем труднее ему жить без родителей. Опыт убеждает в том, что не все дети сразу остаются с удовольствием в детском саду. Одни никак не хотят оставаться без родителей; другие, напротив, с первого разу так привыкают к детскому саду, что даже домой не хотят. Вообще же говоря, переход маленького ребенка из семьи в детский сад не должен быть резок, а ребенок должен к нему привыкнуть исподволь. Постараемся изложить вкратце те правила, какие мы соблюдали при поступлении детей в детский сад.

Дети самостоятельные, естественные, не капризные, но бывшие до поступления в детский сад близки к своим родителям, с первого раза неохотно остаются в детском саду. Они не так охотно играют с чужим человеком, как со своим близким, знакомым. Поэтому следует не сразу предоставить такого ребенка новой воспитательнице, а следует матери или няне оставаться в детском саду с ребенком несколько дней кряду или по крайней мере один день. Сначала она может пробыть целые дни в детском саду и участвовать в играх; затем мало-помалу уменьшать участие в последних, и когда она увидит, что ребенок сблизился настолько с воспитательницею, что свободно объясняется с нею и обращается уже к ней с вопросами, или когда ребенок сблизится с товарищами, тогда мать смело может не ходить больше с ребенком в детский сад. Отсутствие матери не будет чувствительно для него. Плакать о матери или проситься домой такой ребенок не станет, если его ввели описанным образом в заведение. По возвращении домой ребенок радуется своим родителям, рассказывает им о своих играх и работах и на другой день с удовольствием отправляется в детский сад.

Дети, родители которых отправляются сутра на работу и оставляют их на целый день одних или работают дома, но не имеют свободного времени заниматься детьми и отстраняют их от себя, или, вообще говоря, нормальные дети, но не особенно близкие к своим родителям, обыкновенно с первого разу остаются с удовольствием в детском саду. В этом случае детский сад заменяет отчасти семью детям, и они находят там ласку и внимание, недостающие им дома.

Дети избалованные, капризные, своевольные и изнеженные ведут себя в детском саду совершенно особым образом, так что о них стоит поговорить подробнее. Они никогда при родителях не привыкают к воспитательнице. Такие дети смотрят на воспитательницу как на особу, обязанную их занимать, веселить и исполнять их приказания. Сближение душевное с воспитательницею они обнаруживают только при долгом посещении детского сада. Чем больше мать остается с ними в детском саду, тем менее от сходятся с другими детьми и вовсе не сходятся с воспитательницею. Мать уйдет на секунду, и они уйдут. Это зависит от того, что подобные дети не знают истинной любви; они привыкли приказывать; на родителей они смотрят как на исполнителей их прихотей. С такими детьми мать ни за что не должна оставаться в детском саду, ибо чем больше она будет исполнять их желания, тем они становятся деспотичнее. Мы знаем несколько таких детей. С одним из них мать приходила в детский сад ровно два месяца; она каждый день пробовала уходить, но каждый раз ребенок поднимал страшный рев. Сколько ни уговаривали ее, чтобы она его оставила в детском саду, она не хотела; она боялась, что он заболеет, умрет. Наконец, мать заболела, ей нельзя было больше приводить ребенка. Его стали посылать с девушкой и оставлять одного в детском саду. И тогда ребенок этот стал играть хорошо, подобно другим детям. Но замечательно, что подобные дети долго не сближаются сердечно с воспитательницею, а смотрят на нее свысока. Своеволие детей в богатых семьях действует губительно на детей. Подобные дети могут почувствовать только тогда истинную любовь к людям, когда будут удалены от тех вредных домашних условий (богатства и дурного обращения с прислугой), в которых они вырастают. Такие дети деспоты и полнейшие рабы в то же время.

Своевольцы-сангвиники, капризные, упрямые и настойчивые дети, держатся вначале различно: одни настоятельно требуют, чтобы мать или няня оставалась с ними; другие, наоборот, сразу остаются в детском саду. Но, раз побывав между детьми, они неотступно уже просят дома, чтобы их вели в детский сад. Толпа различных детей для них среда, где они могут обнаруживать свою волю: командовать, распоряжаться, устраивать все по-своему, подчинять слабых и т. п. Здесь важно, чтобы садовница следила за тем, чтобы они не направляли ложно своей воли, чтобы они не слишком взяли в руки других детей; но действовать она должна менее запрещениями, а больше посредством возбуждения самостоятельности и сознания в других, слабых детях. Капризы этих сангвиников никак не должны быть исполняемы. «Если так, я не буду играть! Я маме скажу!.. А я больше не буду приходить!..» и т. п. Подобные фразы не должны действовать на садовницу. Брань, ругань, дерзости таких детей не должны садовницу выводить из терпения: она должна сохранять полное хладнокровие и спокойствие и тогда увидит, как мало-помалу капризный исправится и начнет направлять целесообразно свою волю.

Дети забитые, которых дома постоянно останавливают, которым делают выговоры за каждый свободный поступок, обыкновенно сами не желают, чтобы их родители оставались с ними в детском саду. Они бывают и веселее, и игривее, и добрее, и смышленее, когда родители не присутствуют при их занятиях в детском саду. Когда же придут родители, они опускают голову, задумываются, делаются молчаливыми и без охоты двигаются во время подвижных игр. Такие дети должны оставаться в детском саду без родителей с того времени, как воспитательница заметит подобные качества ребенка. Из практики детского сада можно вывести следующее: дети не чувствуют себя стесненными в детском саду; напротив, одни раньше, другие позже желают оставаться в нем больше времени, чем положено, и с нетерпением ожидают другого дня, чтобы опять поспешить туда.

А дети в этом отношении лучшие судьи: у них нет предвзятых мыслей, ими руководит чувство – неподдельное и неподкупное.

Аделаида СИМОНОВИЧ По тексту журнала «Детский сад», 1868 г.

И еще один материал: вот как выглядела «карта» российских детских садов в 1896 году. Аделаида Симонович провела исследование, для того чтобы понять размах детсадовского движения.

В Москве существует 13 детских садов с 20 (приблизительно) детьми в каждом; но, насколько нам известно, это не детские сады в собственном смысле слова, а учебные заведения для маленьких детей, которых обучают здесь чтению, письму, счету, а также иностранным языкам. Французский язык введен почти во всех московских детских садах; в одном введен также и немецкий, а в одном даже танцы. В некоторых детских садах принимают только девочек. Ясно, что принципы фребелевского детского сада нарушены: детский сад – не школа для начального обучения; затем, в детском саду должен господствовать принцип семейности; а разве в семье братьев и сестер отделяют друг от друга? В Москве существует также немало семейных детских садов, где знакомые дети собираются друг к другу для игры и работы.

Сколько имеется детских садов в Петербурге, нам, к сожалению, узнать не удалось, несмотря на все старания. Нам известно только, что в Петербурге с 1872 года существует Фребелевское общество, которое открыло курсы с серьезной программой для подготовления детских садовниц. Три года тому назад это Общество в соединении с Обществом попечения о бедных и больных детях основало в Петербурге народный детский сад с платою 10 коп. в месяц, от которой избавлены беднейшие дети.

Детский народный сад посещается 50 детьми под надзором двух садовниц. Дети занимаются от 10 до 12 часов фребелевскими работами, а от 12 до 14 совершенно свободно играют в мяч, лошадки и куклы. Дети от 3–6 лет; они имеют веселый и довольный вид. Эти дети, которые живут в углах, под лестницей швейцарской, дворницкой и т. д. В детском саду они в светлых, чистых комнатах, под хорошим надзором и правильно развиваются. Детские садовницы говорят, что этих детей охотно принимают народные школы даже не в очередь, так как они развиты лучше других. Жаль, что в Петербурге только один народный сад в то время, когда в них огромная потребность. В педагогических журналах неоднократно приходилось читать воззвание Фребелевского общества «к счастливым матерям» о том, чтобы последние вносили ежегодно только один рубль для устройства детских садов для бедных детей. Объявления прекратились, но… народных детских садов не прибавилось. Надо полагать, что Фребелевское общество утомилось ролью вопиющего в пустыне.

Кроме Москвы, Петербурга и Тифлиса детские сады существуют, насколько нам известно, в Одессе (4 детских сада с общим числом в 100 детей) и в Киеве (1 детский сад с неизвестным числом детей).

В общем, оказывается, что во всей России пользуется детскими садами около 1000 детей (если мы причислим сюда те учебные учреждения, которые незаслуженно называются детскими садами). Ясно, что детские сады не процветают у нас. Отчасти причиною этого служат те же препятствия, как и на Западе, о которых мы уже выше говорили. Но на Западе их стараются устранить; следовательно, и у нас это возможно.

Среди причин, препятствующих в России развитию детских садов, видное место принадлежит несочувствию интеллигентных матерей к детским садам: многие из матерей полагают, что индивидуализация воспитания не достижима в детских садах; семья же, напротив, обеспечивает эту индивидуализацию. Так ли это? Если мать не подготовлена к воспитательному делу или если она не может отдать всего своего времени ребенку, то цель индивидуализации не достигается.

Матери некогда проводить много времени с одним ребенком, так как у нее есть обязанности по хозяйству, по отношению к другим детям, – и дитя остается с няней. Мы все знаем, что никто не склонен в такой степени противодействовать самостоятельным волевым проявлениям ребенка, как няня. Последней, по незнанию детской природы, все кажется шалостью: и лепка из глины, и игра в песок или воду, и влезание на стул и т. д. Няни накладывают свое неумолимое veto на лучшие проявления детской натуры, а матери не замечают, что это большая погрешность против той самой индивидуализации, поклонницами которой они себя считают. Старой, русской, добродушной няни, которая вносила столько поэзии в детскую жизнь русских баричей, пушкинской няни, давно уже нет.

Таким образом, семья далеко не всегда обеспечивает индивидуализацию воспитания. С другой стороны, в детском саду, при нормальной постановке дела, всегда может быть обращаемое должное внимание наличные особенности ребенка. Рядом с этим детский сад развивает в ребенке ту способность, которой очень часто не дает ему семья: способность работать сообща. Не общего дела следует бояться в детском саду, а механизации. Каждый ребенок должен иметь простор для своей фантазии в работе, право сделать, как ему хочется, не нарушая этим свободу соседа, а этому почти невозможно научить ребенка дома, где он или сам раб и беспрекословно подчиняется, или где другие рабы по отношению к нему.

Если бы русские интеллигентные матери это хорошо поняли, тогда они сами энергично принялись бы за устройство детских садов и устроили бы их оригинально, сохраняя национальные особенности, не вводя ни механизации в занятия, ни педантической последовательности, ни докучливых разговоров, ни строгой дисциплины, что отчасти осуществлено уже в двух русских детских садах. Пока интеллигентные русские женщины не возьмутся за это дело, у нас воспитание маленьких детей не двинется вперед. Это, конечно, только вопрос времени, так как одновременно с участием русской женщины в общественной жизни, одновременно с желанием самообразования, одновременно с возрастающими материальными затруднениями придется прибегать к помощи детского сада, который даст возможность матерям пользоваться несколькими свободными часами. И как сильно нуждаются в этих свободных часах наши молодые матери! Не нужно много наблюдательности, чтобы заметить, как они утомляются бессменным ночным и дневным дежурством, вследствие чего является раздражительность, как они забрасывают чтение, музыку, иностранные языки, все то, что любили до замужества и что впоследствии будет так нужно этим же детям.

Итак, мы думаем, что идея детских садов не устарела и что они служат подспорьем для семьи. А чтобы они были хорошими, об этом следует позаботиться, конечно, самим матерям.

Мы уже сказали, что на Западе частная инициатива в общественной деятельности вызвала широкое развитие детских садов. У нас общественная деятельность очень слаба. Когда в 60-х годах она была интенсивнее, тогда и интерес к детским садам был живее. Педагогические журналы: «Учитель», «Воспитание», «Журнал Министерства народного просвещения » помещали многочисленные статьи о системе Фребеля. Петербургское педагогическое общество образовало в 1867 году комиссию для изучения вопроса о русских детских садах и напечатало свои выводы.

Если бы дело детских садов не замерло в самом начале, если бы русское общество не остыло к нему вследствие охлаждения к общественной жизни вообще и если бы русская женщина не замкнулась в тесной семейной жизни, то у нас могла бы уже быть выработана самобытная русская система детских садов. И был бы, вероятно, не один только народный детский сад.

Заканчиваем статью выражением уверенности, что русские интеллигентные женщины, чуткие к нуждам народа, обратят внимание на идею детских садов и учреждением их спасут массу несчастных детей от нравственной гибели и, вызвав в жизнь русские детские сады, улучшат таким образом воспитание собственных детей.

Аделаида СИМОНОВИЧ По материалам журнала «Вестник воспитания», 1896 г.

Начало государственной системы дошкольного образования в Советском Союзе было положено после принятия 20 ноября 1917 года «Декларации по дошкольному воспитанию». В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста. Основная цель создания детских садов – дать возможность матерям работать. В 1918 году на базе Московских высших женских курсов по инициативе профессора К. Н. Корнилова был открыт второй Московский государственный университет, где организовался педагогический факультет с дошкольным отделением. Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934, а в 1938 году были опубликованы «Устав детского сада», определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и «Руководство для воспитателей детского сада», содержавшее методические указания по разделам работы с детьми. В 1937 году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в 1939 – устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

С 1928 года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание». К 40-м годам XX века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла довольно высокого уровня, общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников. После войны появляется форма дошкольных учреждений ясли-сад для детей с двухмесячного возраста.

К концу 80-х в Советском Союзе существовала широкая сеть государственных детских садов. Сады эти были бесплатными, работали в двенадцатичасовом режиме и предоставляли полный набор услуг по уходу и образованию детей. Что происходило в этих садиках, большинство из нас знает на собственном опыте. Кому-то повезло больше: новое помещение, добрая воспитательница, интересные занятия. Кому-то меньше: непрофессиональные воспитатели, стихи про Коммунистическую партию, ужасная еда. В любом случае выбора у родителей не было – о частных садах никто тогда и не слышал.

В начале 90-х в России количество государственных детских садов резко уменьшилось в связи с падением уровня рождаемости. А те, что не закрылись, находились в довольно плачевном состоянии: не было средств на содержание помещений, приобретение нового оборудования плюс низкие зарплаты воспитателей и еда сомнительного качества. В этих условиях начали появляться первые частные детские сады на коммерческой основе.

В то время не составляло особого труда получить лицензию на образовательную деятельность, снять помещение бывшего муниципального детского сада по льготной цене в долговременную аренду.

В конце 90-х рождаемость начала расти, отчего образовалась резкая нехватка мест в государственных детских садах: родители занимали очередь в детский сад с момента рождения ребенка. Соответственно спрос на частные детские сады возрос: те, кто мог позволить себе платить за частный детский сад, предпочитали в очереди не стоять, а выбрать для своего ребенка что-то получше.

На сегодняшний день в большинстве крупных городов практически не существует дефицита мест в государственных садах, однако спрос на частное дошкольное образование по-прежнему растет. Вероятно, это связано с тем, что частные детские сады отлично зарекомендовали себя на рынке качественных педагогических услуг: хорошие бытовые условия, опытные педагоги, широкий выбор занятий, высокий уровень образования, индивидуальный подход, вкусная еда – все это привлекает родителей, решивших отдать своего малыша в детский сад.

Приложение 2. Требования к группам кратковременного пребывания, семейным дошкольным группам и иным подобным им видам дошкольных организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности

11.1. Группы кратковременного пребывания детей, семейные дошкольные группы и иные подобные им виды дошкольных организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, в том числе созданные в виде структурных подразделений государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений, могут размещаться на базе дошкольных образовательных организаций, организаций дополнительного образования и иных приспособленных помещениях.

В группах кратковременного пребывания, семейных дошкольных группах могут быть оказаны услуги по присмотру, уходу за детьми и (или) осуществлению образовательной деятельности.

11.2. Наполняемость групп зависит от возраста детей и их состояния здоровья и не должна превышать установленную настоящими санитарными правилами.

11.3. Длительность пребывания детей определяется возможностью организацией приема пищи, дневного сна и прогулок:

• без организации питания и сна – пребывание детей не должно превышать 3–4 часов;

• без организации сна и с возможностью организации однократного приема пищи – пребывание детей не должно превышать 5 часов;

• при организации питания с интервалом 3–4 часа и сна – в зависимости от возраста детей. Интервал между приемом пищи для детей до 1 года должен составлять не более 3 часов, от 1 года и старше – не более 4 часов.

• пребывание детей возможно более 5 часов.

11.4. Для групп кратковременного пребывания детей до 3–4 часов и без организации питания и сна должны быть соблюдены следующие требования:

а) Минимальный набор помещений:

♦ раздевальная с условиями для хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки);

♦ групповая комната, которая может быть использована для проведения занятий и (или) игр детей;

♦ туалетная (с умывальной) для детей;

♦ туалетная (с умывальной) для персонала.

Возможно совмещение в одном помещении туалетных для детей и персонала с выделением отдельной зоны для персонала и оборудованием отдельной туалетной кабины.

б) При возможности организации прогулок могут быть использованы территории скверов, парков, а также прилегающих к зданию дворовых территорий, оборудованных детскими площадками. При использовании песочниц должны соблюдаться требования настоящих санитарных правил.

11.5. Для групп кратковременного пребывания до 5 часов без организации сна и с организацией однократного приема пищи должны быть соблюдены следующие требования:

а) Минимальный набор помещений:

♦ раздевальная с условиями для хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки);

♦ групповая комната, которая может быть использована для проведения занятий и (или) игр детей;

♦ кухня или буфет-раздаточная;

♦ туалетная (с умывальной) для детей;

♦ туалетная (с умывальной) для персонала.

Возможно совмещение в одном помещении туалетных для детей и персонала с выделением отдельной зоны для персонала и оборудованием отдельной туалетной кабины.

б) Необходимо организовать прогулки продолжительностью не менее 1 часа. Для прогулок могут быть использованы территории скверов, парков, а также прилегающие к зданию дворовые территории, оборудованные детскими площадками. При использовании песочниц должны соблюдаться требования настоящих санитарных правил.

11.6. Для групп с пребыванием детей более 5 часов необходимо предусмотреть условия по организации питания с интервалом приема пищи 3–4 часа, сна и прогулок.

а) Минимальный набор помещений:

♦ раздевальная с условиями для хранения верхней одежды и обуви детей (шкафчики или вешалки);

♦ групповая комната, которая может быть использована для проведения занятий и (или) игр детей;

♦ спальня;

♦ кухня (при непосредственном приготовлении пищи) или буфет-раздаточная (при организации питания готовыми кулинарными изделиями);

♦ туалетная (с умывальной) для детей;

♦ туалетная (с умывальной) для персонала.

Возможно совмещение в одном помещении туалетных для детей и персонала с выделением отдельной зоны для персонала и оборудованием отдельной туалетной кабины.

Возможна организация сна в помещениях групповых на детских кроватях с жестким ложем в соответствии с требованиями настоящих санитарных правил.

б) Необходимо организовать прогулки продолжительностью не менее 1 часа. Для прогулок могут быть использованы территории скверов, парков, а также прилегающих к зданию дворовых территорий, оборудованных детскими площадками. При использовании песочниц должны соблюдаться требования настоящих санитарных правил.

11.7. Групповая комната должна быть площадью из расчета не менее 2,5 кв. м на 1 ребенка в ясельных группах, не менее 2,0 кв. м на 1 ребенка – в дошкольных группах без учета мебели и ее расстановки.

Спальня площадью из расчета не менее 1,8 кв. м на 1 ребенка в ясельных группах, не менее 2,0 кв. м на 1 ребенка в дошкольных группах, без учета расстояния от наружных стен при расстановке кроватей (расстановка кроватей регламентируется п. 6.14 настоящих санитарных правил).

В умывальной зоне необходимо предусмотреть умывальные раковины с подводкой холодной и горячей воды из расчета (в зависимости от возраста детей) 1 раковина для детей младшего дошкольного возраста с высотой установки умывальников от пола до борта прибора 0,4 м и 1 раковина для детей среднего и старшего дошкольного возраста с высотой установки умывальников от пола до борта прибора 0,5 м. В туалетной зоне необходимо оборудовать не менее 2 кабин (1 для мальчиков и 1 для девочек) с установкой в них детских унитазов.

11.8. При организации питания детей должны быть соблюдены требования настоящих санитарных правил к условиям хранения пищевых продуктов, приготовлению и реализации блюд и кулинарных изделий, к составлению меню (для организации питания детей разного возраста), кратности приема пищи, организации питьевого режима.

Кратность приема пищи определяется временем пребывания детей и режимом работы групп (завтрак, или обед, или завтрак и обед, или полдник, возможны другие варианты).

11.9. Допускается обеспечивать питание детей с использованием готовых блюд и готовой кулинарной продукции, доставляемой в изотермической таре с пищеблоков других дошкольных организаций или базовых предприятий общественного питания.

Готовые первые и вторые блюда могут находиться в изотермической таре (термосах) в течение времени, обеспечивающего поддержание температуры не ниже температуры раздачи, но не более 2 часов. Подогрев остывших (ниже температуры раздачи) готовых горячих блюд не допускается. Перетаривание готовой кулинарной продукции и блюд не допускается.

Доставка пищевых продуктов осуществляется специализированным транспортом, имеющим оформленный в установленном порядке санитарный паспорт, при условии обеспечения раздельной транспортировки продовольственного сырья и готовых пищевых продуктов, не требующих тепловой обработки. Допускается использование одного транспортного средства для перевозки разнородных пищевых продуктов при условии проведения между рейсами санитарной обработки транспорта с применением дезинфицирующих средств.

Буфет-раздаточная площадью не менее 3 кв. м оборудуется непосредственно в групповой (выделяется зона) и предусмотрена для раздачи готовой пищи и мытья столовой посуды (кроме оборотной тары) с применением моющих средств.

Минимальный набор оборудования включает: стол для раздачи пищи, мойка для мытья столовой посуды, шкаф для хранения чистой столовой посуды.

11.10. В группах кратковременного пребывания при количестве детей не более 15 возможно приготовление пищи в одном помещении (кухни) при соблюдении следующих условий:

• кухня должна быть обеспечена необходимым инвентарем и холодильным оборудованием (бытовым холодильником); горячей и холодной водой; электроплитой с духовкой и вытяжным шкафом над ней; 2-секционной мойкой для мытья посуды; двумя рабочими столами для разделки сырых пищевых продуктов отдельно от готовых пищевых продуктов и кулинарных изделий;

• при приготовлении пищи должны быть соблюдены требования настоящих санитарных правил;

• мытье столовой посуды должно осуществляться отдельно от кухонной с применением моющих средств.

11.11. Организация режима дня детей, воздушно-тепловой режим помещений, водоснабжение, естественная и искусственная освещенность, содержание помещений, прием детей, прохождение медицинских осмотров персоналом, основные гигиенические и противоэпидемические мероприятия, проводимые медицинским персоналом в дошкольных организациях, должны соответствовать требованиям настоящих санитарных правил.

11.12. Медицинское обеспечение детей, посещающих группы кратковременного пребывания детей, семейные дошкольные группы и иные группы, созданные в виде структурных подразделений государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений, осуществляется медицинским персоналом, находящимся в штате указанных организаций, либо может осуществляться медицинским персоналом территориальных лечебно-профилактических учреждений на основании договора.

11.13. Медицинское обеспечение детей, посещающих группы кратковременного пребывания детей, семейные дошкольные группы и иные подобные им виды дошкольных организаций различных организационно-правовых форм и форм собственности, за исключением указанных в пункте 11.12 настоящих санитарных правил, должно осуществляться на основании договора с дошкольной образовательной организацией, имеющей в штате медицинского работника и находящейся в непосредственной близости (в пределах одного муниципального района) от местонахождения групп кратковременного пребывания, семейных дошкольных групп и иных подобных им видов дошкольных организаций, либо с территориальным лечебно-профилактическим учреждением.

Приложение 3. Нормы распределения бюджета времени, принятые в муниципальных детских садах

Нормы

Приложение 4. Сколько стоит открыть частный детский сад

Любовь Табунидзе, генеральный директор Центра образования РОСТ, – признанный специалист в области лицензирования частных детских садов. На ее опыт и мнение ссылаются многие интернет-сайты, посвященные проблемам, связанным с получением лицензии. Мы приводим ее статью, чтобы дать читателям возможность познакомиться с еще одним профессиональным взглядом на проблемы, связанные с открытием и ведением специфического «детского» бизнеса:

В последние десять лет мы кардинально сменили представления о многих вещах. Поэтому сейчас, идя навстречу родителям, появляются и предложения по предоставлению им различных услуг, включая частные детские сады, работающие на коммерческой основе. Но знать все требования для организации детских садов и отвечать ожиданиям родителей бывает очень непросто!

Особенности бизнеса

Для начала отметим, что понятие «частный детский сад», которым мы будем пользоваться, условно. Имеются в виду ясли, детские сады, сады-школы, предоставляющие услуги по воспитанию и образованию детей дошкольного и начального школьного возраста.

Если мотивацией создания частного детского сада является скорое получение прибыли, вас может постигнуть разочарование. Качественный уход за детьми требует больших затрат. Это социальный бизнес. Нужно приложить немало сил, чтобы ваша образовательная марка стояла в ряду лучших и соответственно увеличивалось количество воспитанников. Обычно в первый год работы трудно выйти на доход, который окупил бы все ваши вложения. Этот период может растянуться на 3–5 лет. Если это вас не смущает, тогда можно читать дальше.

Как сделать все законно?

Тот, кто захочет открыть частный детский сад в России, должен будет решить несколько основных проблем. Как минимум это: кадры, помещение и разрешительная документация. А во главе детского сада должен быть настоящий лидер, одновременно педагог и менеджер, обладающий экономическими и правовыми знаниями, силой характера и решительностью.

Образовательная деятельность в России регулируется Федеральным законом «Об образовании» (далее – Законом). Согласно Закону, «образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т. е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников». К сожалению, данный Закон не содержит конкретного, однозначного определения образовательной деятельности, но из его анализа можно сделать вывод, что под образовательной деятельностью следует понимать деятельность, результатом которой является получение учащимися (воспитанниками, обучающимися и т. п.) новых или дополнительных знаний, навыков и т. п.

Какие же действия нужно предпринять, чтобы сделать эту деятельность законной?

1. В первую очередь надо зарегистрировать юридическое лицо. Согласно Закону, образовательную (учебную) деятельность вправе осуществлять юридические лица, а также физические лица, зарегистрированные в качестве индивидуальных предпринимателей. При этом (цитируем Закон) «государственные и негосударственные образовательные организации могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством Российской Федерации для некоммерческих организаций». Таким образом, коммерческие организации: ООО, ЗАО, ОАО и им подобные организации вести образовательную деятельность не вправе.

В учредительных документах и видах деятельности по общероссийскому классификатору необходимо отразить специфику желаемой вами деятельности. Все требования к Уставу образовательной организации вы найдете в Законе. С весны 2006 г. регистрация некоммерческих организаций производится в Федеральной регистрационной службе Министерства юстиции РФ. Установленный Законом срок рассмотрения представляемых на государственную регистрацию документов составляет

1 месяц, но фактически регистрация занимает больший срок (просто имейте это в виду).

2. После регистрации юридического лица вам потребуется пройти ряд согласований по инстанциям (уполномоченным в соответствии с законодательством Российской Федерации решать подобные вопросы, давать соответствующие заключения, разрешения, «невозражения» и прочие бумажки) для согласования все той же специфики деятельности.

Зарегистрированное образовательное учреждение должно быть поставлено на налоговый учет (с присвоением ИНН – идентификационного номера налогоплательщика), на учет во внебюджетных фондах – Пенсионном, Фонде обязательного медицинского страхования, Фонде социального страхования и в органе государственной статистики (с получением статистических кодов – ОКВЭД, ОКПО и др.).

Образовательные учреждения, созданные в форме некоммерческих партнерств и ассоциаций (союзов), в случае если в состав их учредителей входит не менее двух коммерческих организаций и если эти некоммерческие партнерства и ассоциации (союзы) намерены осуществлять координацию предпринимательской деятельности своих участников (членов), обязаны уведомить о своем создании территориальный антимонопольный орган. Уведомление должно быть представлено в течение 45 дней с момента государственной регистрации указанных некоммерческих организаций.

3. Вам необходимо решить вопрос с помещением для детского сада. Его можно взять в аренду, и оно должно соответствовать определенным параметрам (все той же специфики деятельности). Это помещение, прежде чем разрешить вам его использовать, посетит множество представителей пожарных, иных ведомств. Особое внимание такому помещению уделяют представители СЭС (санитарно-эпидемиологической службы).

Подходящее помещение – это шесть квадратных метров площади на ребенка (в два раза больше, чем для школы!), отдельные комнаты для игр и сна, спортивно-оздоровительный комплекс, медицинский кабинет, пожарная сигнализация, специальная мебель и оборудование. Кроме того, существует масса требований, касающихся организации питания.

4. Образовательная деятельность, осуществляемая юридическим лицом, подлежит обязательному лицензированию. Таким образом, вам необходимо получить разрешение (лицензию) на образовательную деятельность. Лицензирование детского сада ведут государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации (Департамент или Комитет образования) и органы местного самоуправления, наделенные, согласно законодательству, соответствующими полномочиями.

Для получения лицензии вам потребуются следующие документы:

• устав организации;

• документ, подтверждающий постановку в налоговые органы;

• договор на аренду помещения;

• заключения СЭС и пожарников о том, что в помещении соблюдены все правила, необходимые для ведения образовательной деятельности;

• образовательная программа;

• документ, подтверждающий наличие материально-технической базы и учебно-методической литературы;

• сведения о составе педагогического коллектива, численности детей и пр.

Обойти требование Закона и осуществлять образовательную деятельность без лицензии нельзя – подобные действия влекут за собой уголовную ответственность. В то же время в соответствии с «Положением о лицензировании образовательной деятельности» не подлежат лицензированию развивающая (занятия в кружках, секциях, студиях) воспитательная деятельность, организация досуга, проведение семинаров, тренингов, лекций, оказание консультаций и т. д., т. е. если деятельность не сопровождается итоговой аттестацией и выдачей документов об образовании и (или) квалификации. Очевидно, что деятельностью, «похожей» на образовательную, но таковой не являющейся, могут заниматься юридические лица любых форм (в том числе ООО и ЗАО), а не только некоммерческие организации. Но избежать общения с пожарными и СЭС все равно не удастся. Если дети проводят в помещении полный день, то довольно сложно спрятать кровати и кухню от бдительных инспекторов.

5. Вам нужно набрать адекватных воспитателей и думать о том, как их научить работать в соответствии с выбранной вами образовательной программой или концепцией.

6. Набрать «клиентов». И это последний по списку, но не по значению пункт! Нет клиентов – нет и смысла в вашей деятельности!

Посчитаем

Все вышеперечисленное требует кроме определенных личностных качеств менеджера еще и денежных средств.

При регистрации юридического лица учредители обязаны:

• уплатить государственную пошлину (2000 руб.);

• заверить у нотариуса подпись на заявлении о регистрации юридического лица установленной формы (заявителем должен выступить кто-либо из учредителей) и представить заявление регистрирующему органу (100–400 руб.);

• возможно: купить юридический адрес (3500–6000 руб.);

• оплатить услуги юридической фирмы (3500–6000 руб.).

Итого: от 5600 до 14 400 руб.

Помещение для детского сада. Его можно купить или взять в аренду. Так, например, для трехгруппового сада необходимо помещение 400–500 кв. м. В разных регионах России – самые разные цены. Общее для всех одно – это должен быть обязательно нежилой фонд. Если брать помещение в аренду у собственников города – цена за эту площадь может варьировать от 5000 до 90 000 руб. в месяц. При этом коммунальные услуги составят не менее 30 000 руб. в месяц (для некоммерческих организаций используются те же тарифы, что и для всех прочих организаций!). Коммерческая аренда (включая коммунальные услуги) будет стоить порядка 120 000 руб.

Итого: от 35 000 до 120 000 руб.

Получение лицензии на открытие такого учебного заведения – затратная и очень хлопотная процедура. Оценим затраты на эту процедуру:

• плата за саму лицензию (она не столь и велика и составит от 1000 до 2500 руб.);

• оплата услуг, сопутствующих лицензированию:

а) Заключение СЭС (чтобы его получить, необходимо иметь отремонтированное помещение и полностью сформированную материально-техническую базу детского сада и выполнить ряд исследований по назначению СЭС по непредсказуемому никем списку из серии: замеры освещенности, замеры радиации, анализ воды из кранов детского сада и т. п., что обойдется в сумму около 15 000 руб.).

б) Заключение противопожарной службы (выдается бесплатно, но при условии выполнения всех противопожарных требований, включая: пожарную сигнализацию – для помещения в 400–500 кв. м – 150 000 руб., договор на обслуживание пожарной сигнализации – 1500 руб. в месяц, оснащение его огнетушителями – 5000 руб.).

Итого: около 170 000 руб.

Ремонт помещений детского сада. Это самая основная затратная статья для открытия детского сада. Кому-то, возможно, удастся обойтись небольшим косметическим ремонтом, но, скорее всего, вам придется и двери менять, и стенки передвигать. Такой ремонт может потянуть на 200 000-1 500 000 руб.

Оснащение детского сада должно соответствовать требованиям Санитарных норм и правил для дошкольных учреждений и образовательной программе. В детском саду для детей должны быть оборудованы места:

• для развивающих занятий и свободных игр (игрушки, канцелярия, методические пособия, детская мебель и оборудование);

• для музыкальных занятий и двигательной активности (рабочее место с музыкальным инструментом для педагога, детские музыкальные инструменты, игрушки и оборудование для физических занятий и подвижных игр);

• для сна (кровати, постельное белье не менее чем

2 комплекта на ребенка);

• для хранения верхней и сменной одежды (индивидуальные шкафчики, детские диванчики);

• для приема пищи (посуда, приборы, мебель);

• для санитарно-гигиенических процедур (горшки и (или) детские унитазы, полотенца, хозяйственные принадлежности).

Кроме того, в саду должны быть оборудованы рабочие места с целью сопровождения детей:

• пищеблок (посуда для приготовления пищи, бытовая техника или профессиональное оборудование, мебель, спецодежда и пр.);

• медицинский кабинет (мебель, специальная мебель и мед. оборудование, медикаменты и приборы, холодильник, спецодежда и пр.);

• прачечная (стиральная машина, гладильная доска, утюг, спецодежда);

• кабинет администрации (мебель, оргтехника, канцелярия и т. п.).

Итого: минимальный уровень оснащения детского сада потребует на первом этапе сумму от 750 000 руб.

Штатное расписание персонала, его квалификация, опыт работы, возможность совмещения основной деятельности и различных функциональных обязанностей других должностей – все это существенно влияет на формирование политики подбора и обучения персонала. В смету расходов детского сада необходимо заложить суммы заработной платы, премиального фонда, налога на заработную плату, компенсации на книгоприобретение для педагогических работников.

Итого: для нормального функционирования трехгруппового детского сада эта сумма составит порядка 350 000 руб. в месяц.

Для того чтобы найти клиента, вам необходимо провести ряд мероприятий по продвижению услуг детского сада. Это будут маркетинговые, рекламные и ПР-акции. Одной из таких площадок для детского сада должен стать сайт. Его разработка, хостинг и прочие выплаты по поддержке и продвижению составят от 3000 до 30 000 руб. Сумма ежемесячных затрат на продвижение организации составит не менее 10 000 руб. в месяц.

Итого: до 40 000 руб.

Самое главное, что родительская оплата будет поступать только с набором групп, а некоторые платежи придется делать задолго до начала работы детского сада!

Итак, для открытия детского сада в арендованном помещении площадью 400–500 кв. м вам понадобятся средства в размере около 1 млн руб. Окупить вложения при полной загрузке детского сада можно в течение 1 года. Идеальная ежемесячная смета доходов и расходов на 45 человек, обучающихся с оплатой в течение 9 месяцев по 20 000 руб., будет выглядеть примерно таким образом.

При организации одно– или двухгруппового сада затраты на аренду и персонал и некоторые другие затраты, конечно, будут ниже, но остальные расходы вам, скорее всего, не удастся существенно сократить. Поэтому детский сад площадью 400–500 кв. м для 3 групп – это самый оптимальный вариант рентабельного детского сада!

Как можно оптимизировать работу детского сада с точки зрения финансов? Нужно предлагать родителям гибкие программы пребывания с различными условиями оплаты, вводить группы выходного дня, предлагать дополнительные платные услуги для детей, не посещающих ваш детский сад (прием специалистов, кружки, секции, студии и т. п.), вести консультационную работу с родителями, организовывать досуговые мероприятия как для детей, так и для взрослых.

Иллюстрации

Рисуем руками

Урок хореографии в зале

Работа в мастерской

Радость творчества…

Кровати тоже могут быть интересными…

Игровая мебель

Кукольное кафе

Как оборудовать спортивный уголок – решать вам. Но не забудьте – он необходим.

Релакс-пространство

Раздевалка должна быть удобной и функциональной

Индивидуальные ящички в раздевалке

Парикмахерский уголок

Игровое и учебное пространство

Во время тихого часа кто-то может и не спать. Для этого необходимо предусмотреть специальное помещение

Шахматы – отличное дополнение к основной программе

В саду обязательно должно быть место, где можно просто спокойно посидеть

Оглавление

Вадим Зицер, Наталья ЗицерЧастный детский сад

Предисловие

Глава 1. Как принять решение

Глава 2. Что открывать

Глава 3. Кто клиент

Глава 4. Что нам стоит дом построить…

Гардероб

Игровая

Столовая

Спальня

Туалет

Учебное пространство

Глава 5. Ваш виртуальный сад

Глава 6. Двигатель прогресса

Флаеры

Газеты и журналы

Телевидение и радио

Справочники и каталоги

Уличная реклама

Интернет-реклама

Глава 7. Ищем помещение

Глава 8. Делаем ремонт

Глава 9. Покупаем мебель и оборудование

Мебель

Постельные принадлежности

Аппаратура

Бытовая техника

Охрана

Игрушки и игры

Художественное оформление детского сада

Глава 10. Откуда берутся дети

Что мы показываем

«Трудные» дети

Как отказать клиенту

Глава 11. Договор с родителями

Варианты оплаты и перерасчетов

Глава 12. Персонал

Функции воспитателя

Зарплаты и график работы

Глава 13. Как устроен день в детском саду

Питание

Прогулка

Уборка

Медицинское обслуживание

Глава 14. Лицензирование

Глава 15. Кого, как и чему учить

Особенности обучения детей в дошкольном возрасте

Психологические особенности детей дошкольного возраста

Глава 16. Образовательная программа

Ребенок и его предметное окружение

Семейное окружение

Развитие речи

Конструирование

Изобразительное и пластическое искусство

Музыка и движение: сферы и содержание

Глава 17. Работа в группах с детьми разного возраста

Глава 18. В дополнение к программе

Выставки работ

Библиотека в детском саду

Детские дни рождения в детском саду

Праздники в детском саду

Выезды

Вместе с родителями

Мастер-классы для родителей и детей

Глава 19. Вопросы, которые нужно задать себе, открывая частный детский сад

Приложения

Приложение 1. Из истории детских садов в России

Плохая бонна или обрусение детской?

Первое посещение детского сада

Приложение 2. Требования к группам кратковременного пребывания, семейным дошкольным группам и иным подобным им видам дошкольных организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности

Приложение 3. Нормы распределения бюджета времени, принятые в муниципальных детских садах

Приложение 4. Сколько стоит открыть частный детский сад

Иллюстрации Fueled by Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg